田希城
如果教室仅仅成为了学生掌握知识和技能的场所，那么当学生在这间教室里生活时，不会对教室产生感情；当学生从这样一间教室里走过之后，不会对它留有深刻的美好印象。教室是学生生命旅程中的必经之地，这样的教室岂不是在浪费学生的生命？我认为一间嵌入学生心灵深处的教室才会润泽学生的生命。因此，打造一间能嵌入学生心灵深处的教室显得尤为重要。
给教室取一个个性化的名字。一间教室除了具有由阿拉伯数字组成的名字之外，还应具有个性化的名字。个性化的名字不是教师与学生随意取得的，而是师生共同生活一段时间后给教室命名的。名字中蕴含着师生赋予教室的一种深刻意蕴和情感。这一种意蕴和情感，使教室的名字富有内了涵，使教室拥有了自己的个性。
把教室还给学生。谁是教室的主人？当然是学生。如何才能让学生正真成为教室的主人？实行自主管理，让每一位学生都参与到教室的管理中来。一般，教室里的常务工作分为学习、纪律、卫生、体育、文娱等。班主任，对这些工作不可牢牢握在自己的手中，应该完全放手把这些工作全部交给学生，指导他们进行自主管理。学生的能力是参差不齐的，有的学生能力强，有的学生能力弱。在实行自主管理过程中，要对学生能力的强弱进行有机组合，以便使教室的管理能够有效进行。最好的办法是实行常务班委（一般由能力强的学生组成）与轮值班委（常务班委外的其他学生组成）的有机结合，这样可弥补能力弱的学生在管理过程中的不足。
搞点活动让教室动起来。有价值的活动，不但能激发学生的生命活力，而且还能促进学生的发展。在教室里搞点学生喜欢的、有趣的活动，学生会对教室产生浓厚的兴趣，会对教室朝思暮想。如每日播报，让学生把喜闻乐见的事情说一说；寻找奇迹，把当天看到的好人好事，进步同学的事迹讲一讲；举办赛诗会，赛一赛积累的古诗；举办腕力大赛，比一比谁的力气最大……这些活动虽小，但可激发学生的生命活力，锻炼学生的能力，让教室充满欢声笑语，让教室成为学生依恋的场所。
过一种高贵的生活方式。学生在教室里，不仅仅是在学习，还是在生活。我们应该让学生过一种什么样的生活呢？过一种高贵的精神生活。每位走出校园来到社会的人无不怀念当时上学的情景，希望再回到校园读书。之所以有这样的希望，是因为想过教室里的精神生活罢了。应该让学生过一种什么样的高贵的精神生活呢？过一种“读写”的生活方式。阅读，可以接触他人心灵，走入另一番世界。在班内给学生创造一个良好的阅读环境和较好的阅读条件，让学生自由地去选择书籍进行阅读，如在教室内创建图书角，定期进行师生共读等。写作，可以表达自己，展示自我，书写自己的生命，记录自己的生活，如轮流写班级日记。把学生写的班级日记输入电脑，打印出来，装订成册，等到他们毕业时把班级日记发给每一位学生。这将会是他们一生中最为宝贵的礼物，因为上面有他们的流金岁月，有他们的成长足迹。让学生过上这样一种生活，他们的人生无疑是充实而厚重的，精神上无疑是丰盈而美丽。
教室生活是学生人生旅途中的一段风景。当我们用心经营一间教室时，教室将会成为学生人生旅途中的一段美丽而难忘的风景，将会润泽学生的生命。