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當你遇到一件很棘手的問題時，你會怎麼辦？
打個比方說:
某天到樓下取快遞，你沒帶鑰匙就這麼下樓了，還把門給鎖了。取完快遞後回家，發現你在門外，而鑰匙在屋裏，家人在千里之外旅遊，這時你咋辦？
當然，遇到這種情況當務之急是找一個專業開鎖的把門打開，而不是一直盯着鎖看，因爲鑰匙在屋裏不在鎖孔上。
是的，道理都是相通的，當我們嘗試解決任何問題的時候，只盯着問題看，盯着問題想，盯着問題找解決方案，通常是效果不佳的。
可是我們很多時候卻只會用在鎖孔裏找鎖的方式來解決問題。這種解決問題的方式，俗稱的“鑽牛角尖”。
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在《認知方法論》中，吳伯凡老師就舉過這麼一個例子：
《寂靜的春天》的作者蕾切爾•卡遜注意到，春天本應該是鳥語花香的，但在美國的一些地方，卻聽不見鳥叫了，爲什麼？
她從這個現象入手開始追蹤，發現了一個很簡單的事實：很多農場過量使用殺蟲劑引發了這一系列的後果。蟲子去掉了，鳥兒也沒有了。因爲鳥是喫蟲的，蟲子沒有，鳥自然就不再有了。而沒有鳥會導致什麼呢？導致需要使用更多的殺蟲劑。作者認爲這是一種很可怕的現象。
但蕾切爾•卡遜要講的還不是這個事，她說的是人類在使用殺蟲劑的時候遵循的一種思維方式：當你遇到麻煩的時候，你會從你有限的認知出發，找到一種解決方案。這種方案好像很有效，但它的後果往往事與願違，甚至會出現災難性的後果。
當人大量使用殺蟲劑的時候，一方面蟲子的耐藥性提高了，另一方面，也導致了它的天敵巨量減少，甚至滅絕——你的解決方案因此鑽入了一個牛角尖，這牛角尖讓你的選擇越來越少、效果越來越差、代價越來越大。
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那麼如何解決這種看問題的方式？
吳伯凡在《認知方法論》中提到兩種認知方式：“眯着眼看”和“瞪着眼看”。
眯着眼看是看整體，瞪着眼看是看局部。
當你瞪着眼看一件事情，給出解決方案的時候，很可能你的方法是“局部有效，整體無效”，甚至是災難性的。
而眯着眼看，才能看的比較全面，才能找到真正的原因。
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比如：
很多父母苦惱：“我這孩子怎麼就這麼沒耐心呢？！” 於是，就想盡辦法去提高孩子“注意力”；恨不得一天24小時盯着孩子。結果呢？家長越來越感到教育的“無力”，而孩子則越來越無所適從。其實問題就在父母身上，因爲父母就是沒有耐心的，而孩子其實只是在複製父母的行爲罷了！
俗話說：“言傳不如身教”！當我們做好自己，提高自己時，那麼孩子的很多問題就容易解決了；所以，做最好的父母才能“收穫”好孩子。
再比如：
記得在2011年當班主任時，學生進校時我就在班會上三令五申的強調不準早戀不準早戀，每天像“老母親”一樣盯着她們不算，還不斷在各種場合強調早戀的“危害性”。可是萬萬沒想到的是，我們班的團支書，我的得力小助手，第一個“站在了我的對立面”，居然早戀了。
當時，這件事給了我很大的“打擊”，這麼老實的孩子，我最想不到會戀愛的孩子也早戀了；它，給了我一個審視自己教育方式的機會。
我突然意識到，戀愛是少女的本能，壓抑只會適得其反，只會使得她們更加好奇，在好奇之下，就會產生無數的“可能”。團支書能戀愛，那麼班上戀愛的同學肯定不止一個。想到前幾屆有個早孕退學的，我坐不住了，當晚就召開班會：告訴同學們如何正確對待愛情與學業，以及如何平衡這兩者的關係。
一晃十幾年過去了，很欣慰的是：當初早戀的團支書和那個男孩結婚了，10年了兩人依然恩愛如初。
這件事讓我想起了茨威格說的那句話：“凡是受到壓抑的東西，它總想方設法爲自己尋找一條出路，哪怕是一條曲折道路。”
“那個少女不思春？”一味的壓抑其本性，這種“瞪着眼看”解決問題的方式，只會使自己鑽入牛角尖，所取得的效果會越來越差；而只有用“眯着眼睛”解決問題，發現問題後給予她們正確的引導，才能使問題得到有效的解決。
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所以，我們在處理問題時，不能只看單點，而要看到整個事件的系統網; 然後要拆解分析系統背後運作的底層邏輯；同時要明白問題不可能完全杜絕，問題的解決過程總是伴隨着新問題的產生，在複雜系統中要用那個原理來制衡系統的運作，而不是單純的刪除掉有問題的點。
在生命的過程中，成長就是認知不斷升級形成的結果，每一次的學習，每一次的經歷，都會使思維得到昇華。
最後，還是那句話“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行！”願我們一起認知迭代！