一、孩子为什么阅读？
阅读是人生大事，关乎个人成长和生命之美。
学校教育在强调阅读，好成绩必须要多阅读，各种科目都是如此。
阅读是培养学习能力的唯一途径。爱阅读的孩子更专注，知识面广，会思考，会主动学习，想象力、综合归纳能力、分析判断能力更强。
阅读还可以培养出孩子终生学习的兴趣和能力。
二、怎么培养自主阅读？（培养阅读兴趣和阅读习惯）
1、尽早开始。
可以从孩子三个月开始，让他接触书、玩布书。0-3岁，不以教知识为目的，只培养认知能力；不教认字。
2、读纸书
听书是听力，不是阅读文字能力；电子设备是电子媒体的依赖。
3、别把书叫“课外书”
不要跟孩子讲“多读书你学习成绩会更好”“多读书你更会写作文”。要告诉孩子“书让我们的生活更丰富，让我们知道更多自己没有亲身体验过的事物，让我们更好地了解这个世界，让我们……”
4、孩子书架
三年级以前孩子接受乱糟糟的状况，而且他们乱放的书也有自己能搞懂的秩序。大人只要隔一段时间带孩子一起收拾一次就好。收拾好，也不能严令孩子必须保持。否则他们会对从书架上拿书来看失去兴趣。
5、选书权教给孩子
给孩子一些基本的悬殊原则，然后防手让孩子自己挑选。
6、多买书
孩子买的书，我们不监督他读，也不要求孩子必须读完这批才买下批。书是要反复读的。
7、不做计划
“散步式读书”是最有乐趣也最有收获的。千万不要给孩子做个“阅读计划”，也不要装模作样地“和孩子一起”做阅读计划，周的、月的、学期的、年度的，任何计划都不要做。让孩子随意读，读到哪儿算哪，读到什么算什么，接下去想读什么就读什么。
8、不设目标
不要求孩子一个月、一年读到多少本，不要求孩子做阅读笔记，不要求孩子写读后感，不要求孩子摘抄“好词好句”，不看孩子有没有因为阅读而写出更漂亮的作文。什么目标都不要设，只是读。
一设目标，则阅读又成任务，乐趣不说全无，也是大打折扣。甚至大人设定的目标会直接把孩子吓到，让孩子心生厌倦，觉得阅读是可怕、可厌的事。
9、不讲书
从阅读导师角色退回阅读辅助者的角色。
不要讲，一句都不要讲，除非孩子遇到看不懂的地方自己提问，孩子提问时，也只是恰当回答孩子提出的问题，不要做引申、不要做引导，除非孩子提出的，是纯知识性的问题，你所做的，是纯知识性的解答。照本宣科，把书上的文字原原本本地念出来，让孩子自己去理解。
10、积极讨论
主导讨论，也是孩子从阅读中获得的成就感的一部分。不主动找孩子讨论书，但在孩子主动提起书中话题时，积极地、毫不勉强地参与讨论。只作为平等的讨论参与者，贡献自己的看法。
11、父母也阅读
以身作则，多读、多买、多分享。
12、行万里路。
旅行除了美食美景，更是阅读的延伸，是和阅读相印证的过程
三、读什么书？
1、少读
心灵鸡汤。阅读是为了学会思考、拥有独立的灵魂、深邃的思想、丰富的精神世界，不是为了满足于肤浅的思想，不是为了获得心灵鸡汤灌溉出来的平面化的精神世界，不是为了不经思考就可以脱口而出那些特别有“哲理”的俗词滥调。
名人故事。大部分“名人故事”被省略、被剪裁、被重构，淡化背景、突出典型、强化道理，成为一个个精神和行为上的典范，教给孩子们“成功就要如何如何”“只有如何如何才能成功”的“准成功学”逻辑，将无深度的思想植入孩子的头脑。基于同样原因，我们也很警惕被断章取义地抽取出来的名人名言、格言警句。
暴力故事。不要选择那些没有形象、没有主题，只有暴力的故事书、动画片。
公主王子故事。我们希望孩子们通过阅读增长的是理性和智慧，不是爱情上的浪漫主义。
经典童话。包含太多邪恶、黑暗、恐惧、悲伤。一个小孩子应该在爱、善良、宽容的影响下长大。在他们幼年时期，尽量少接触那些不够美好的事物，是爸爸妈妈应该给他们的保护。
2、多读
有助丰富常识的。对于孩子来说，具备他那个年龄应具备的充足常识——生活常识、科学技术常识、安全常识、社会常识……第一重要。
有助了解生活的。同龄形象、同龄生活，如《天线宝宝》、《鼹鼠的故事》、《神奇校车》、《史努比》、《皮皮鲁给你100条命》，如果孩子喜欢看这些表现“同龄生活”的经典动画片，不妨同时引导他们开始阅读配套的漫画书。熟悉的动画片和配套的书对照来看，孩子更容易开始阅读。
有助自我认知和情感发展的。帮助孩子建立良好的自我认知、获得健康的情感发展、构建孩子的精神世界的儿童绘本。比如《籽儿，吐吐》、《牙掉了》。
有助认知社会、历史的。不简单以好坏判断人和事，不简单以对错判断人事观点。
有助发展学习能力的。不是认字书、作文辅导书、学习方法指南之类的“学习书”，而是适合自己阅读兴趣的兴趣型读物。比如《折纸大全》、《魔术》、《幻想数学大战》。
四、阅读的用处
阅读不是“速效救分丸”，而是每日维生素。爱阅读的孩子最终成绩不会差，但也是长期阅读累计效果，不能把提升学习成绩作为阅读近期目标。
读“无用”之书，才是真正的阅读。“无用”之书——就是那些不会对眼前的事务、任务、技能、考试、收入、地位产生直接作用，但却能丰富学养、增广内心体验、建构丰美精神世界或者让人纯粹享受文字之美的好书。读“无用”之书，才是真正的阅读。纯粹的阅读为享受阅读乐趣，目的性阅读为更好地实现各种目标。两者都很重要，但前者是基础，如果一个人无法从纯粹的阅读中获得乐趣，那么他也往往很难在目的性阅读上，成为积极、主动的阅读者。
好书帮助孩子构建人生。爱阅读的孩子，走得更快更远。语文是培养阅读能力、语言能力和人文素养的课程。
读得越多，孩子受益越大。除了学校必读书目，还要超越这种任务式阅读，从中获得兴趣，才算是真正的自主自由的阅读。
关于孩子自主核心建议是：了解阅读对孩子的益处，然后放手培养孩子的阅读习惯。