班級的地盤誰做主？
-----對班級管理工作的一些思考
班級管理是學校日常管理工作的核心，班級管理的井然有序，學校的整體秩序就會按部就班，井井有條。那麼班級的管理應該誰負責？班級出現任何問題時首先都會問責班主任，可是難道班主任真的就是當仁不讓的唯一"功臣"嗎？一直工作在班主任戰壕的第一線，在不斷的學習和實踐中，我反思這個問題：班級的地盤誰來做主？
班主任當然難逃其責，但是充其量班主任只是班級大家庭中的最大"元老"而已，我們是民主國家，班級也不應該實行獨裁，所以我認爲班級的地盤既然是班級全體成員的領地，當然大家做主，管理在大家，維護在大家，大家大家，每個人都能把班級當成家，這個家才能和諧發展，幸福快樂，每個人才能在家庭中得到關注、呵護，享受大家庭的溫馨，受益於大家庭的溫暖。正像一個家庭中父母和孩子和睦相處是孩子成長的最好保障一樣，班級大家庭中大家和睦相處、互幫互助纔是所有成員健康成長的最基本條件，也是班級應該有的最好狀態，當每個人心中都有班級的集體榮譽和尊嚴時，他們會自覺的、像維護自己的自尊心一樣維護班級的榮譽，這個時候管理已經退役了，自覺、主動的人人有責纔是我們最理想和幸福的班級狀態，那麼如何幫助帶動學生們真正把自己當成班級大家庭的主人呢？我進行了一些嘗試。
一 、班級成員輪流帶班制
我們都有一種感覺，每個班級班委會的成員都是這個班級中各個方面比較優秀的，能夠當選爲班委會成員的同學也都有一種自豪的感覺，這是正常的，因爲能夠管理班級、在各種活動中帶動大家是需要能力的，但是不是說沒有當班委會的同學就沒有能力，只是人各有所長，每個人的能力和擅長的反面不同罷了。世界上沒有兩片完全一樣的葉子，但誰能說哪個葉子是世界上最漂亮的葉子呢？特點不同，審美不同，要求不同，作用不同，結果當然就不同，所以不要因爲沒有這方面或者那方面的能力就讓學生產生自卑的心理，覺得自己不如別人而漸漸被世界和周圍的環境忽略了。但是不同能力的人不可能做出同樣標準的同一件的事情，那麼我們怎麼能夠讓這些各具特色的學生們來輪流帶班管理班級呢？
既然尺有所長，寸有所短，那就揚長避短，發揮特長，合作完成，現代社會要求人和人之間的合作程度越來越高，我們何不就在學校鍛鍊他們學會合作成功呢？馬雲在不知道什麼是Internet的情況就下就決定將來一定好做Internet的生意，到現在他也不是技術出身也不是技術方面的行家，但不影響他成爲用Internet改變了世界、開創了一個新時代的人，所以我們完全可以相信不同特點的學生只要願意就可以和其他同學一起做好班級的日常工作，只要抱定一顆爲大家服務的心，那麼一定能夠做好班級管理工作的。
怎麼合作？先作調查問卷，讓所有學生寫出自己的特長和喜歡做的事情，包括班級日常工作中的所有方面，紀律、衛生、學習、體育活動、勞動、文藝、交際能力、口語表達、寫作能力、組織能力、勞動能力等等，只要學習和生活中自己能夠做好的事情都可以。然後根據大家的特點把學生分成十人左右的一組，每組都包括各種不同特產的同學，每組任職一週，依次輪流執政，每組通過大家推薦和老師審覈確定兩名組長，因爲大家推薦的就會有說服力，然後組長再和組員一起商量決定小組內部的工作責任分工和組員輪流負責各項任務的順序，每項工作各有小組長，小組長也是輪流制，讓所有的同學都有當組長的機會，讓所有的同學都有負責班級管理的責任心和擔當，即使做不好，也是作爲一個家庭成員的一種必要鍛鍊，因爲將來他們都要走出校園，獨立面對生活和社會，那麼在此之前給以他們這樣的鍛鍊機會絕對不是壞事。但是必須統一要求，不管是誰當各項日常工作的組長，首先自己必須是做得最好的，其次大家必須認真合作，不能爲了管別人而當組長，當上組長就頤指氣使，也不能別人當組長時自己我行我素，不服從管理，不顧大局。再次，大家必須一起商量好工作的詳細分工，具體什麼工作，誰負責，負責到什麼程度，必須一清二楚，決不能含糊，否則一定會出現工作不到位，有人瞎忙，有人不知道幹什麼的狀況。輪流執政的結果由任課教師的信息反饋、班主任的日常觀察、學生們的整體評價和學校日常檢查工作的效果綜合體現出來，表現好的小組的所有組員每次在期末綜合考評中嘉獎。在學校的其他評選活動中有優先權。
在這個過程中不斷地提醒大家要學會合作和求助，每位組長都要學會合作和求助他人來完成各項任務，也要學會主動提供幫助共同做好班級的日常管理工作，成就他人的同時就是成就自己。
二、幸福使者
每天隨機抽出一個同學作爲當天班級最幸福的人，大家一起努力合作，讓他/她感到快樂，盡力使他/她成爲當天最幸福的大家庭成員。
這個想法的出發點源自母親節或者父親節這樣一個特殊的節日給我們的啓發，因爲特殊的日子，家裏的其他成員會盡力讓他或者她感覺幸福。那麼爲什麼不創造機會讓每個人都在這個集體中有屬於自己的特殊日子呢？家庭中的幸福感來自於被愛、被關心、被在乎、被感恩他或者她的付出，那麼班級大家庭中成員的幸福感也一樣，努力讓每一個成員都感覺到在這個集體中被大家愛着，被大家關心着，被大家愛護着，被大家感恩自己的付出和存在，這種美好的家庭幸福感是一個集體最大的凝聚力，因此每天都會有一個最幸福的家庭成員，讓他或者她幸福的同時，其他的成員也會是幸福的，這樣的家庭氛圍有助於增進大家的互相依賴、互相關愛、互相幫助和彼此信任。家庭的真正感覺也會一點一點的建立起來。有了這樣的感覺，其他工作都不是問題，只要大家真能齊心協力，統一步調，就會無往不克，一切都會迎刃而解。
每天被選中的的幸福同學有特殊資格要求班級的任何一位其他成員包括班主任在內做一件合理範圍的事情，像唱歌，跳舞，講故事，說笑話等等，具體要求由當日的幸福使者自己決定，滿足他/她一個小小的願望，這樣做目的就是增加大家在一起的快樂。
這個活動的目的是教會他們學着去愛別人，愛的能力是需要培養的，愛的能力也是需要提高的，有能力愛別人的人才會愛自己，愛親人，愛這個多彩的世界。
三 、班級形象代言人
每天隨機抽出一名同學最爲班級形象代言人，被抽中的同學一定要從各個方面做到最好，從起牀開始，按時喫飯，堅持晨練，按時進班上課，課上認真聽講，及時完成作業，積極發言，不會就問，主動幫助其他同學，做好衛生工作，幫助他人解決學習或者是生活上的問題，幫助老師做一些力所能及的工作……，盡力利用好一天的時間，做一個最好的自己，做一個最漂亮的班級形象代言人。雖然這些事情都不是很難，但是對於有些曾經放棄了學習很久、或者上課不是玩手機就是睡覺或者說話、或者曾經叛逆到對老師都口出狂言、肆無忌憚的學生卻是一個很大的挑戰。
通過這項活動，讓學生從一天的改變開始做一個優秀的讓自己和大家都刮目相看的出色的自己，每一個家庭成員進步了，大家就都進步了，每一個家庭成員都優秀了，集體就卓越了。這樣的家庭會讓所有的人都喜歡、都愛，都願意好好的在一起學習生活。
一天的代言結束之後，自己給自己寫一個簡單的總結和體會，其他同學寫一下他們觀察到的他或者她的變化，只寫好的方面，多少不限，越具體越好，這樣會鼓勵每一個當擔班級形象代言人的自信心，讓他或者是她感受到被大家承認和欣賞，每一個人都是渴望被認可和欣賞的，職業學校的學生更是如此，因爲在他們的成長過程中被承認和欣賞的相對更少一些。那麼就讓我們開始努力去發現他們的閃光點，讓他們重燃對生命的美好期待和憧憬，勇敢地追求原本屬於他們的美好的未來和生活。
四 、集體過生日
爲班級的同學集體過生日，每年都有學生因爲過生日聚餐、喝酒鬧事的現象發生，一些學生通過過生日來尋求一種被重視的存在感，或者是找一個理由讓朋友陪自己嗨一下，或者是借這樣一個機會來聯絡一下朋友之間的感情，說實話也不是什麼真正大不了的事情，可是因爲他們把握不好尺度，所以很多時候才弄出是非來的。與其讓他們揹着老師和學校偷偷摸摸地幹，不如就在班級裏大大方方的來個與民同樂，利用這樣一個特殊的日子，讓每一位過生日的同學和大家一起留下美好的回憶，同時被這麼多人祝福着，或許會更好一些。
每位班主任老師那裏都有學生的詳細信息，覈對好學生的生日情況，然後和當班的班委會成員一起商量好具體的活動，把一週內過生日的同學集中在一天。每次同學過生日班委會同學組織大家每人自願出一元錢（過生日的同學除外），這個過程中要注意用適當的方式照顧一下家庭相對困難的學生，給他們保留足夠的自尊，但又不讓他們出錢，可以給他們安排特別的任務，之後提前預定一個生日蛋糕，時間看活動當天課程的具體情況而定，如果沒有自習課，會利用當天的早課之前或者是午休時間或者是放學後的二十分鐘左右舉行一個小小的儀式，大家唱歌，切蛋糕，送出自己祝福，還鼓勵大家提前準備自己製作的祝福卡片，在卡片上寫上自己的祝福和希望，每次根據過生日人的不同特點設計一個不同的小活動，像喜歡唱歌的我們來個歌曲聯唱，喜歡打籃球的可以組織個放學後的籃球賽，喜歡錶演的我們來個模仿秀開心一下，什麼形式都可以，只要是符合那個同學的愛好，讓他過的開心，在特別的日子留下特別的回憶
五、適當放手
我認爲不必事事都把教育放在第一位置，不是所有的時候都需要教育的，也不是抱着教育學生的出發點就一定能夠有效果的，以前生活特別困難的時候，家長們沒有時間管理教育學生，孩子們也是會成爲各種各樣的人才，真正的教育是做好自己，每個人都做好自己，老師做好老師自己的本職，學生做好學生的本職，班級的所有成員做好自己作爲一個分子的所有本職，每個人都做好了自己，一切都會好起來，誰也不能做別人的主，自己的事情應該自己做主，班級是所有班級成員的班級，班級的事情就的大家的事情，班級的所有成員都是班級的主人，老師只是其中的一個成員，當然老師的責任比其他的成員責任要重，因爲老師是班級大家庭的大家長，但不應該有家長作風，只需要好好陪伴孩子們一起成長，用心愛他們，真誠和他們一起學習生活，爲大家成長提供必要的指導和服務，那麼一切總會變得更好一點，會不會如此呢？不妨試試！
