分享 楊鵬
《道德經》第四十二章裏有這麼兩句話:
道生一，一生二，二生三，三生萬物。萬物欠陰而抱陽，衝氣以爲和。
我查了一下資料，資料上是這樣解釋的:
道是獨一無二的，道本身包含陰陽二氣，陰陽二氣相交而形成一種適勻的狀態，萬物在這種狀態中產生。萬物背陰而向陽，並且在陰陽二氣的互相激盪而成新的和諧體。所以一切事物，或者減損它反而得到增加;或者增加它反而得到減損。
老子說到"一"、"二"、"三"，乃是指"道"創生萬物的過程。宇宙萬物的總根源是"混而爲一"的"道"，對於千姿百態的萬物而言，"道"是獨一無二的。矛盾的雙方既是對立的，又是統一的，事物相反相成，雙方並非不變，而是可以互相轉化的。
一是整體。二是矛盾。三是協調。
整體是一，其中蘊含着彼此差異的局部。
局部的差異導致競爭，形成矛盾對立的二，即陰陽。
競爭的結局不是你死我活，最終導致協調。
但是我覺得楊鵬教授講得更有新意。
聽了楊鵬教授的分享，讓我有一種蕩氣迴腸的感覺:
我們人類是一個本源的力量，創生出來的。這個“生”字是生命之“生”，精神之“生"。他遵循大自然的規律，宇宙萬物，生生不息。俗話說，謀事在人，成事在天。“生”是上天之道。“生”就代表着幸福與快樂。我們人身上最本質的力量就是生。“生"是宇宙的本質，是生命的本質。
我們會悶聲自問:我們給世界創造了什麼？我們生了什麼？沒有生就不會快樂，因爲我們在生中，得到了快樂和尊嚴。
教育是什麼？教育就是生的力量，孩子的尊嚴，幸福快樂，教育就是圍繞生的力量展開的。教育是以生爲中心引發學生的創生。把科學家創造的東西展示出來，就是展現“生”。
學校也要有衝的教育。
衝氣纔會帶來創生，給孩子找到在競爭中能贏的點，讓孩子習慣與敵對力量並存，讓孩子參與團體性競爭，讓它們在競爭中有衝的生活，刺激孩子們競爭，因爲成就我們的就是對手。
和的教育:
和就是和諧。真實的處在環境中，能承認大自然的公平。孩子們能夠積極進取，公平競爭，努力創生公平、公正，有一顆平靜的心態就是“和”。
也就是說，生是創新，衝是競爭，和是接受競爭的結果。
前段時間，看完了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。他建議我們老師要成爲一個多才多藝的人，成爲一個萬金油似的老師。
我認爲蘇霍姆林斯基的這個思想和我現在學的博雅教育，理念非常相似。
我們要幫助孩子們打開生活的世界，讓孩子們打開思路，勇於創新，使他們的見識擴展，使課堂也變成生的課堂，讓孩子們走向未來，自己也要面向未來。
聆聽窗外的聲音，讓自己的教育更加生機勃勃，打開心扉，打開眼界，打開世界，生命不息，學習不止!