實物補貼還是貨幣補貼？
經濟學家之間早就形成了一個共識，不論是左派的經濟學家，還是右派經濟學家，它們之間都有一個共識，怎麼幫助窮人的共識？他們說當窮人的最好辦法就是以金錢的方式給窮人補貼，同時讓市場發揮他自身擁有的功能，而不是直接去幹預商品的價格。
我們給窮人一瓶牛奶，他就只能得到這一瓶牛奶，給窮人牛奶券，他就能夠從不同牌子的牛奶中選擇自己喜歡的品牌，但如果給窮人錢的話，他就不僅可以血牛奶，還可以選雞蛋，蔬菜肉類甚至還可以選擇不要食品，還要更好的居住環境或更好的教育條件。
大部分經濟學家總是相信給窮人錢，比給窮人食物對他們的幫助更大。
我們發現在所有的社會中，政府經常不給窮人錢，而是給他們實物或者不給他們實物，僅僅是對那些食物，例如住房麪包，牛奶等實施價格管制。
補貼窮人其實有兩種完全不同的方法，一是補貼那些商品的提供商，二是以貨幣的方式直接補貼那些受益人，前者補供方，後者補需方，兩種辦法效果迥異。
很多大城市隨着時間的變化，居民居住的位置發生了很大變化，公交路線本應隨着居住位置的變化而變化，進行新的規劃，但我們發現很多大城市裏公交系統的路線多年都沒變過，如果反過來，錢是直接給乘客的，那公交系統就會從討好政府轉爲討好每一個乘客，他們的行爲方式就會發生很大變化，重新規劃公交路線的積極性就會大增。
補貼教育也是類似的事情，政府要補貼教育有兩種方法，一是把錢交給家長，20把錢交給教育機構，交給學校政府通常都採用後者把錢直接交給學校，這是學校要討好的對象，就是教育管理部門，而教育質量如何？學生和家長是否滿意則很難說。
經濟學家弗裏德曼常年主張在美國實施教育券制度，其實質就是要從補貼學校改爲補貼，家長和學生，他的建議是政府應該向家長髮放教育券，讓家長自由擇校，那些能夠在競爭當中脫穎而出，由於教學質量更好，吸引到更多學生的學校，就可以憑着家長交來的教育券向政府兌換教育經費，這種補貼方式的轉換，實際上就給了家長和學生更大的主權，讓教育體系市場化。
在權衡實物補貼和貨幣補貼之後，我們發現要真正達到幫助窮人的目的，貨幣補貼是更好的選擇，不僅浪費更小，效率更高，而且還給窮人更多的選擇。