今天是國慶小長假第四天，又是中秋和國慶，對於10月1日很難有這樣的節日，特別是今年疫情，國家防控的也很好，並沒有影響到大家的出行。
晚上到了這個準點，大家還是陸陸續續進入教室，設置還是之前的，有王院長主持，由周院長做督導。
第一位老師上麥發言，在這裏把這位老師稱爲A（也是爲了保密）。
案例1：小孩14歲，從8月份，（生小孩按當時屬超生，所以母在鄉下生產，到4歲回城市生活，到上小學，老師和母發現小孩有多動），隨後母帶小孩到各地去看，效果不明顯，通過友人介紹找到了A，從不願意和別人溝通到願意和別人和母溝通，發生了很大變化，來訪者上有姐姐（父平時性格脾氣暴躁，小孩超生罰款10萬元），母爲了照顧來訪者和父產生爭吵，而學校也要求小孩母到醫院出證明，開具精神證明。（來訪者開始的積極又變的不積極回到了原點。A老師在心理諮詢的過程中，也被來訪者帶入到情緒中）。
案例2來訪者陳述，上來就說怎樣控制好自己的情緒，最大的一個問題就是自己的惰緒來時，通過吸菸來緩解，（比方：這次放假把小孩放在父母家，小孩還是一直抱着手機不放，回到家後很很的打，甚至放下狠話就是把你打死也行，打不死打殘疾養你一輩子，也知道這句話不對，但總是控制不住自己的情緒，之前也參加過當地的一些工作坊，也通過了學習讓自己的情緒得到釋放，但碰到問題會就身不由己），等小孩走後，自己通過吸菸來緩解焦慮，這樣心惰會好些，如果心情好些，味到煙味心理都會感到噁心，就想把這個習慣改掉，（有時候自己情緒不好的時俟，對任何都會發脾氣包括身邊的人）。
情緒的背後是什麼？是無奈、還是憤怒、你的委屈爲10，但你只能裝到一定的時候，你會通過別的方法調整，比方吸菸等等，但你的情緒還是沒釋懷。或着感受，而不是控制情緒。
二個故事的都是家庭，而小孩的原因並不是主要的，真正的原因在我們的父母。一個故事的背後都有一個故事，而在這個故事當中受害的是小孩。（是我們的家庭教育出現了問題），我們應該怎麼辦？留給我們的是思考。這堂課給我感觸是最深的，假設：你是這位老師你會怎麼做，周院長每堂課都提示：心理諮詢師要保持中立，要傾聽、陪伴、思考。我想也是我們每個人都應該做的，也期待下次有更大的收穫！
2020.10.8
