真實的連接
——讀書與思考
帕克.帕爾默在他的《教學勇氣》中寫道，“除非教師把教學與學生生命內部的鮮活內核聯繫起來，與學生內心世界的導師聯繫起來，否則永遠不會'發生'教學。”
讀了帕爾默《教學勇氣》第一章中的這句話，我被這句話深深觸動。作爲一名從事一線教學多年的老教師，我多少次體驗到這種教學、教育在自己的課堂上和學生的學習生活中“發生”呢？我的教學、我的教育與學生內心世界的鮮活內核發生連接了嗎。我們是在同一個次元裏發生碰撞嗎？我聽到學生髮自內心的聲音了嗎？哪怕是不同的聲音、異樣的聲音、反對的聲音、批評的聲音、指責的聲音……只要是從學生內心深處真正發出的，我們都可以在這樣真實的環境中互動、摩擦、共鳴……那是不是課堂和學習生活中應該有的一種美好狀態呢？
當我這樣不斷自問時，一個一直困擾我的問題清晰地浮現出來，“我的教學理想是什麼？” “我最理想的教學是什麼樣一種狀態?”忽然我找到了答案:那就是和學生一起真實的成長，讓我的內心與他們的內心產生真實的連接與共鳴，讓我們一起面對每天未知的世界，或許有困惑、恐懼、沮喪、失敗，但是我們在一起，不逃避，不指責，不放棄。往前走，往前走……
讀書教會我思考，思考讓我開始關注自己，在每天固化的生活中讓我知道我本身是一個不同的生命。我應關注自己的不同，並讓自己發出不同的光，與不同的來自其他生命的光一起，構成五彩繽紛的世界，照亮前進的路。
每個生命都是自帶光芒的，不管這光芒潛在心底多深的地方，它一定渴望衝破阻礙它散發的屏障，照耀閃爍，我們要做到是找到通向它的路，讓不同的生命之光匯聚成多彩的世界。
我班級的一個學生，一次，他在班級進行即興講演的時候，他談到家族中親戚之間的關係問題時，我看得出他的內心被一種強烈的情緒所左右着，他談到了親戚之間平時的互相攀比，遇到事情需要承擔責任時的互相推諉，遭遇困難時被親戚疏遠、冷漠時的傷心，他說他必須活得比別人強，無論付出什麼樣的代價。我聽到他的話心裏被深深地震撼到了，這個孩子揹負着多麼重的包袱，懷着多麼強烈的競爭心理，這樣的想法會讓他有多麼累，他還是個未成年的孩子啊！
他告訴我們在他家親戚聚集到一起的時候，家族之間的那種明爭暗鬥，那種無形的壓力讓他感到非常的不舒服，他要爲自己的父母把所有被別人不認可的一切掙回來，讓別人好好看看，他們家是不差的。
我知道他的偏激想法產生於自己親身的體會，後期他跟我講了他家裏發生的很多事情，這些事情促使他產生自己是家中唯一讓父母再度受人矚目的人，所以他必須活得比別人強，真實的家庭環境讓是他產生這樣認知的根源，他生活在這樣的環境裏，他深深體會到了這個環境中的暗流湧動，所以在他小小的內心世界中會形成這樣的概念。
瞭解了他的成長環境，也就理解了他爲什麼會有那樣的想法，也不會從一個教師的角度對他諄諄教導，強行他改變這樣偏激的想法，只是抽空和他一起說說心裏話，說說我自己的經歷和我自己的想法。告訴他自己也曾被別人鄙視、嘲笑過，但是我還是不會選擇用同樣的態度去對待他人。我知道，我沒有辦法解決他的問題，有的時候，我也沒有辦法解決自己的問題，我們的想法和做法雖然不同，但是這就是真實的生活，無所謂對錯，不同的人有不同的生活方式。我們共同的地方是，我們沒有逃避生活，我們認真對待生活給我們留下的問題，努力往前走。
我們之間有真實的連接，也分享了彼此真實的感受，但是我做不到真實的“教育”，我知道他對自己將要走的路態度很堅定，只是希望他能輕鬆一些，快樂一些。