文/丹老师
知道函会画画，是在一次无意间看到了她的美术本，一个个栩栩如生的动漫人物，个个神韵十足。我开玩笑到：也画画老师呗。她一脸呆萌地笑了笑说：老师，我从没画过真人呀，我得找找灵感，说完就跑开了。
国庆长假前本来说好试着给我画一张的，结果灵感不在，也就没有画成。现在想来，灵感是一方面，或许那个时候还没有真正走进她的心里。正是因为有了那么多的不熟悉，才不知如何下笔。
我想到了杨卫平老师那本《我是老师，也是永远的孩子》，书里全部都是学生给杨老师画的图像，每一幅画杨老师都写成了一篇文章，就这样记录着专属于他们的教育故事。
我特意从家里把这本书拿来，给函看了一下书里的插图，她很受震撼。缠着我把那本书借过去细细品读。课间、阅读课上、活动课上总能看到她“咀嚼美文”的可爱模样。
一天过去了……
自习课上我正在批改作业，一扭脸函就出现在我面前，向我透着无比神秘的笑容，背后似乎还藏着什么东西，我那会儿就猜想着，这闺女估计是把送给我的自画像画好了。果不其然，她拿出来她的美术本让我看，引入眼帘的就是这幅画了，这是自习课的时候，我同孩子们一起进行书写时的样子，就这样被函心灵手巧地进行了美丽的定格。
一点儿也不夸张，我拿着画笑得合不拢嘴，但这个合不拢嘴不是那种疯狂的大笑，而是由心底生发出来的自豪和欣慰，甚至我的脸都有些微微发热、泛红。不由自主地发出欣喜的声音：这也太像了吧。
看着函比我还高兴的表情，害羞的同时，似乎也在等待着我的夸奖。马上一群孩子都围了过来，纷纷开始夸奖她，那一瞬间她真的有种“众星拱月”的兴奋之情。我马上拿手机用扫描文稿的形式将这幅画保存了下来。我开玩笑到：我的脸有那么胖乎乎的吗？另一个孩子马上回应我：老师，这是Q版，多可爱呀。原来如此呀。还有的孩子说：老师，函没有画出来你的灵魂。哟，这孩子还知道画的灵魂。她一捂嘴说：老师，她没画你脸上的痘痘。我一下子快要晕过去了，这群可爱的孩子呀。
我骄傲地展示给同事、朋友和家人们看，似乎“显摆”的不仅仅是函的画功，还有她对我那种深深的情意。我还跟家人炫耀着说：你明白这样被人爱着是一种什么样的体验吗？那一瞬间，我觉得自己是如此幸福。
一下课她就跑到我的身边向我诉说着她创作的灵感来源和经历，她说灵感主要来自于杨卫平老师的那本书，还说等杨老师再出版了书，马上购买。她说单是观察我衣服的扣子就观察了两个课间，然后没事儿就观察。现在想想还真是这样的，几乎每一个课间都会来到我的身边跟我交流，关注着我的喜怒哀乐。
从她的言辞，我真切地感受到似乎我是她眼里最美的风景，而她，在我这里，又何尝不是呢？这样彼此信任着，教育，也会成为一道最靓的风景。