有一天，我在一塊相對空曠的地方，發現一棵樹，貌似有點蔫，它枝幹枯瘦，葉黃果稀，沒有什麼生機，但不遠處（隔它有一定距離）其他的樹卻都挺正常，這時你的第一反應是什麼？
會不會是想：這棵樹是不是生什麼病了！是有可能，但也很有可能只是因爲，它生長的土地缺乏營養。
如果，你碰到一個孩子，你發現他呈現出做事不主動，拖拉磨蹭，易退縮，叛逆，不與人溝通等行爲狀態，你的反應又是什麼（尤其是這種行爲程度比較深的時候）？會不會也疑慮：他怕是一個心理有病的人吧！
其實，那些也只是行爲表象，根源往往也是因爲缺營養，只不過缺的是“心理營養”（如果把“營養不良”當作是病的話，那也沒錯），從而導致內動力不足而體現出來。
那怎麼辦？缺營養，那就補唄。
樹的生長需要陽光、空氣、水、礦物質等營養，如有缺失或不夠，我們就可以從樹幹、樹枝、樹葉和果實上看出“異樣”。
“人心”也需要幾大心理營養，一旦缺失或不夠，其行爲、狀態、情緒等方面就會表現出一定的偏差或者是不正常。
人需要的心理營養，就是上次講的核心情感需求，安全感，價值感，歸屬感和成就感，這些是我們跟孩子溝通互動中，所要傳遞給孩子的最本質的東西（具體請參考“一切的溝通，要傳遞給孩子的究竟是什麼？”）。
怎麼補呢，是一次性還是一點一滴地來？
一棵樹缺營養，我們不可能在某一天給樹充足的營養後，就在第二天看到樹枝樹幹壯大了，葉茂果繁了，它需要時間，持續不斷，一點一滴的成長。如果非得加快速度，那很有可能出現“拔苗助長”的情況，因爲不符合自然規律。
人同樣如此，當一個孩子出現行爲狀態偏差或異常，不要企圖兩三天就把孩子弄好，“冰凍三尺非一日之寒，冰化三尺非一日之暖”，要知道，孩子長成今天這樣，是花了幾年甚至十幾年時間，難道你想通過兩三天，就把這一切“糾正”過來？
當然，如果方法正確，調整時間會越短。只不過，我們需要知道，人的任何一種行爲習慣的改變都需要時間，需要父母有耐心，因爲根本的改變，從來都不只是行爲的變化，更是背後情緒的調整，信念的轉變，以及情感需求的滿足。
一個孩子沒有內動力，就如同大樹沒有生機，最好的、最根本有效的辦法其實只有一個，就是日常生活中，每天給孩子補心理營養。
美國教育家杜威說過一句在教育界很重要的話：“教育即生長”，我在想，他是不是因爲也觀察到“種樹 ”和“養人”的共通性，才發出這樣感慨呢，哈！
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