比賽結束了，也如願拿到了一等獎。回首整個備賽過程，覆盤如下：
做的好的方面——
1.一股衝勁，必勝的信念
這批孩子是去年下半年學期中途新招進的，新課上了十節。二胡組，會D調一把位音階，剛開始學習G調；彈撥組剛剛會幾個基本彈奏技巧；大提琴組也是剛會音階；吹奏組，會一個調式音階，而笙，因爲樂器笨重，這幾個孩子狀態也不是很好，所以音階還不會。
經歷了大半年的疫情防疫，一動未動的孩子們要準備一個曲子去參賽，第一個念頭就是：行不通。可是除了合奏，好像樂隊沒有其他的優勢。
通盤考慮後，依然決定排練合奏。
千頭萬緒慢慢理，循序漸進終可行。
不給自己太多包袱，不讓自己太多精力投在“行還是不行”，低着頭，做好案頭工作，高效排練。
2.正面鼓勵和善意溝通，激發學生學勁兒和家長的支持
這幾年的業餘學習，讓我越來越重視溝通、熟練運用溝通技巧。和學生的交流，正面鼓勵爲主。喜歡被肯定，是人的天性，孩子一旦聽到自己“行”，豈會無動於衷。遇到家長有情緒，全然放下自己的需求，積極傾聽，率先理解爲人父母的心情，驚喜總會在拐彎處就出現。有家長提出不參加訓練，在積極傾聽下，同理共情中，轉變了態度，當我提出可以自行決定週末是否來，先前情緒特別激動的一位媽媽連連說一定會來，深受感動。
既然家長都願意捨棄孩子的其他學習時間，那麼對孩子除了器樂學習的關注，更要關注課堂學習情況。除了在排練教室集體教育外，在過道上遇上幾個孩子，也會特意上去鼓勵鞭策一把。
出了狀況，善意對待外，也主動與家長溝通，及時把個別孩子的優秀表現、感人表現與家長交流，傳遞出肯定與欣賞。老師重視了，家長自然也會重視，真情會感染人。
比賽當天請家長協助的邀請及時、懇切，所以當天來的幾位家長都很給力。
3.勇敢提出需求
這次恰逢學校給了一批資金可以置換樂器。心中知道好的樂器音色可以迅速提升好感，大幅加分，但是好音色意味着好價錢。
當總務處要求我先提供一份清單時，我不敢下狠手。
當總務主任一句：“既然給換了，肯定滿足你們的需要。總的資金有x萬，你看看把最需要的給置換了。”這話瞬間鼓舞了下狠勁的念頭，整個來回交流的過程中，多次更換，反覆覈算，童主任不厭其煩地一起商議。
最終，整個樂隊有三分之二的樂器由練習琴換了較好的琴，合奏時，音色上了一個大臺階，尤其是兩個鼓，瞬間提升了樂隊檔次。感恩哪！
4.積極請教，良好協作
樂隊排練，幸好有外聘老師的支持，除了二胡組自己教授外，其他樂器組的老師盡力快速教完，除了正式課外，其他訓練時間發現學生練習問題，向老師們積極請教，及時糾錯；購買樂器時，有許多樂器不內行，羣裏一問，老師們馬上積極迴應；合奏排練時，打擊樂演奏技巧的指導細緻，這些都是我們不擅長的。一個作品取勝重在細節，而這些細節幸好有老師們的火眼金睛與準確指導。
和搭檔方的合作越來越默契。主動，這個品質最是打動人，主人翁的精神最是讓人心安。我自己不是一個和他人一起，會想着偷懶的人，不怕多做，可若是看到對方的懈怠，也會心生情緒。這學期，明顯感覺方老師的責任意識強起來了，會主動考慮問題，會主動承擔一些，兩個人共同協作，力量往一塊兒使，對成事就更有信心了。這也得益於上半年一次坦誠的交流，把想法切實表達清楚，承認過去有過不滿沒有正面表達的錯誤行爲。去積極溝通，而不是一味猜想。
5.細節考慮較爲周全
這次比賽，有負責舞臺管理的同行誇我隊上臺動作迅速省時、秩序井然，最有氣場。聽聞很開心。整個排練中，除了琢磨作品表現的細節，舞臺表演細節外，就上下臺也訓練了兩場，重來！重來！重來！點名、點名、點名。讓每個學生清楚登臺的狀態是什麼樣的，確保訓練有序。
還可以提升的部分——
1.作品選擇要更用心
好的作品，贏了大半的分數。不要怕辛苦，多打聽，多比較。
2.增加學生觀摩表演的機會
早點準備一些優秀的視頻，給孩子們觀看，薰陶一下。
3.早點安排同事們觀看
同組交叉觀看交流越早，細節關注越多越有利
4.重點邀請一位家長來拍攝
多一個專心致志拍攝的家長，多留下珍貴瞬間。