有人的地方就有競爭，亦有合作。
今年班情特殊：男生多，女生少，無尖子，有搗蛋鬼，且中間力量並不豐厚，妥妥一學渣班級。
傳統的分組是四人或六人小組，好中差參雜，以優帶差，相互促進。
這樣的管理方式我實踐過，在有尖子生或者女生多的班級很容易落地實施。
並非我看不起男生，帶着有色眼鏡看學生。
成績好的同學一般來說在各方面的習慣更好，更有成功的慾望，當給他們一個團隊時，強烈的羞恥心不允許他們失敗。
開學初對班情不算了解，因循守舊，效果不好，後基本親力親爲。
暑假的時候我和春霞姐一起外出學習，在信息技術上我倆都是菜鳥，誰不嫌棄誰，相互督促，共同進步。
技術甩我們一大截的麗霞姐、愛霞姐也常常教我們，但我們之間相差得確實不是一星半點，吸收能力跟不上，常常怕耽誤團隊進度。
基於個人經歷和對班級的觀察，我嘗試進行分層分組。男生多，愛玩兒遊戲的多，乾脆就按照遊戲等級分門別類，設置晉升機制：
1到10名至尊王者組
11到20名至尊星耀組
21到30名永恆鑽石組
31到40名秩序白金組
41到50名倔強青銅組
5個小組，5個層次，學習任務和作業直接分層處理。另外設置學習、衛生、紀律三個緯度安排專人記錄積分，定期公示考評。
該機制已實施將近兩週，學生勁頭足，熱情高，學習積極主動，有較強榮辱心、團隊意識，班風班紀有較大提高。
目前依舊存在問題：
1.團隊中的特殊分子怎麼處理？
2.5個團隊中一直落後的小組怎麼辦？
針對問題一，我放權賦能，鼓勵小組內部制定規則，執行落實。如有特殊情況，組內相關負責人可直接和家長聯繫，爭取援助。
如依舊解決不了，由小組推選代表，我們一同家訪，深入瞭解問題的癥結所在，防止簡單粗暴的以批評代替指導。
今天我和青銅組兩個代表一起去組員家，爲他們搭建個體與團隊，孩子與家長溝通的平臺。
學生代表作爲主要發言人和溝通者，更有利於家長全面客觀把握第一手資料，更增強家長對學校、對老師的信任感，效果教好！
所謂教育，不過是八每個學生都放心尖尖兒上。
把本來學習就很好的學生教會不是本事，把壞班帶好纔是本事。
再說第二個問題，關於落後的小組，我一直在積極思考解決途徑。
出乎我意料的是，落後的並非青銅組和白銀組，而是鑽石組。
我非常認真的思考這個問題：“爲什麼會出現這種局面？”
首先21—30名這個羣裏肯定不笨，再次這十個人家長一定會對他們的學習有所關注，但要求並不是十分嚴格。
我應該做得受限得是增士氣，樹目標，找領隊。
俗話說的好：兵熊熊一個，將熊熊一窩。
這些孩子沒有強烈的爭勝心，佛系居多。刺激、激發，沒有比這更好的方法了。結合班級文化欄，已一一推進。另外，本組的小組長意願報名，輪流值崗（到校進班），如無法按時完成任務，就撤銷換人。
這個方案嘗試中，未完待續。
今晚效果較好，期待更多！
另外有一個重大發現：青銅組是所有小組中最積極最主動的小組。
他們急切的渴望外界的認可，給他們一點顏色，他們真的可以綻放出七色彩虹。