作为高等动物的人类，有着极其复杂的社会结构，维系社会稳定绝对离不开教育。人类社会结构是建立在虚拟模型之上的，人与人，人与社会的关系，是被人为规定的，人类遵守这些规定并不是先天具备的，而是需要后天从小培养。
除人类之外的其它动物，情况大大不同于人类，有些动物过着独来独往的生活，只有在繁衍后代时与同类相处，而有些动物是无性繁殖，完全过着独来独往的生活。即使那些群居动物，维系群体的力量也是自然实体力量，不需要像人类那样依靠虚拟维系。像蚂蚁群体，是建立在先天的体质残化的基础之上的，工蚁只能工作，雄蚁和雌蚁只负责生殖，兵蚁只负责防御，彼此之间相互依赖，构成一个统一的整体。
动物们除了通过体质残化形成社会以外，还有通过血缘及体力维系社会群体的稳定，像这种方式维系的群体，群体成员一般只不会超过百的。像狼群和黑猩猩这些动物，就是依靠血缘及体力维系其社会群体稳定的。
远古人类，其社会群体也难以超百人以上，当时人类如同动物，是依靠血缘及体力维系群体的稳定，且人类体质差异不太，难以形成庞大的社会体系。
自从人类学会虚构故事，一切都发生了逆天翻转，人类从此可以聚集数量逐渐增加，从此，人类可以聚集庞大的社会群体战胜任何敌人。早期人类社会群体建构目的，是为战胜其它凶猛的肉食动物，不被其它肉食动物赶尽杀绝，因为人类的单个个体其生存能力不值一提。这时的人类，其地位只不过处于自然界的边缘，虽说后来学会了利用火，但仍然无法与其它大型肉食动物抗衡，其根本原因是人类社会的群体数量无法进一步突破。不管是在与其它动物的竞争中，还是不同社会群体的竞争中，其群体数量相差不大。
但当某一人类社会群体学会虚构故事，比如熊是我们的保护神，熊在保护着我们，所以老是打胜仗，该群体的数量自然会不断增长，其影响力越来越大，好多其它群体被吞并，形成一个超级群体。当然，在此超级群体的影响下，其它较远地区的群体也学习该群体，也形成超级群体，与该群体对抗。经过几万乃至几十万年的发展，人类可以将上亿人团结在一起，形成一个社会群体，与其它人类社会群体对抗，以免受其它人类社会群体的迫害，这就是国家。
人类发展史其实就是一个竞争史，竞争便面临压力，产生不安全感，抱团取暖便是笫一选择，该如何抱团取暖？当然是让更多的抱在一起，便会在竞争中占据更大的优势，所以，人类社会的虚拟越来越夸张，要不从小教育，成年后根本就不相信虚构的故事。比如，自然神、祖先神是肉眼可见的，而像神学时代的神，只存在于故事中，让成年如何相信，因此，从小就得学习，贯输本群体相信的神，使之相信本群体就是该神的子民。教育使之只相信本群体的神，不相信其它群体的神，或排斥其它群体的神，使本群体永久团结在一起。
教育只为求存，与所学内容是否真实无关，只要有利于本群体的，就值得学习，比如，商秧变法就是首先虚构，然而再不断推广实行，并教育下一代的一个过程，使之相信其正确性。当然，国家教育下一代，只不过也是为了求存，下一代不管相信不相信所学内容，只要对自身的求存有利，便不得不遵从。现代人把学习科学技术放在首要地位，似乎是在求真，然而，其事实并非如此，试想一下，国家为何要以科技教育为先，无非就是发展本国经济，因为科学技术为第一生产力。国家经济的强大，必然在世界各国竞争中将会占据优势，有利于国家的求存，至于受教育者，学习科技只不过是能够在本群体内找到更好的工作，占据生存优势。
因此，不管你学习的内容是科技、文化、还是政治，都是为求存而学的，这些所学的内容，都是有利于本群体长存的。那些不利于群体团结一致的观点，都是被排斥的，我们应该清醒的认识到这一点，不要把教育搞得过于复杂，既不利受教育者自身，也不利于国家的安定团结。所学内容不管真不真，但对我们的求存有利，就值得学习，因为人类强大从虚构开始，而非从求真开始，教育只不过是让下一代相信虚构的故事是真实存在的，因为这有利于本群体与其它群体竞争中占据优势地位。