因为现在报名时间已经确定了，就定于下周二开始报名，于是学校里安排学生带好报名要准备的东西，比如说身份证户口本等类的东西，并且在报名的时候也要分清自己的类别，比如你报的是一般类还是艺术类。
班里的常规管理模式下，经常是一旦通知了一件从没有发生过的事情，学生的问题五花八门，学生对自己的选择困惑引发很多后续问题，比如说报名的时候我该选哪个学校什么专业，到底应该报艺术类的还是该报非艺术类。学生自己并不明白艺术类和非艺术类报考的区别，自己对于学校和专业的想法也是比较浅显：认为第1次报名就要把学校和专业选好了，然后就去报考。其实第1次预报名只是说自己要参加考试而已，把基本信息登记一下。
当我进班里的时候，学校里的老师已经把这事安排下来了，学生提出的问题五花八门，看我进班就主动的问我相关的问题，我只能说我现在没看文件，我也不知道报考细节怎样要求。并且也发现了一个两难的问题，同样的一件事情，如果两个老师都来通知学生，怎样统一口径也是个问题。于是，我拨通校长的电话，问询这样的事情怎么做。得出结论是这样的事商议之后才能跟学生说。
上完两节课之后，学生陆续离校，我在班里就说，不着急你回家的走读生同学可以来办公室找我，一起谈一谈关于升学的一些具体事宜。第1个同学是一个贫困家庭出来的孩子，从小跟爷爷奶奶长大，奶奶靠小卖部的分分利营生。她记忆最深刻的事情，就是曾经因为两毛钱而挨一顿打。因此他在考虑事情的时候，第一个因素就是钱的多少，因为家里资源有限，所以她必须考虑这个钱能否支付得起，这个钱支付了之后对她的家庭会有怎样的影响。因此她一方面渴望找到一份能够比较稳定的工作，但另外一方面她又想着不要离家太近。但是从具体的谈话情况来看，比如说我推荐她去做一个打印员，她害怕自己会把别人的字打错，因为自己拼音学的不好，我推荐她去学经济，她说自己如果账算的不对，可能会让别人损失一大笔钱，自己的工作也成了问题。从这谈话中可以看到她是非常自卑的，但是一个稳定的工作，实际上需要她有一定的竞争实力才能赢得。
那我鉴于她的特长不够突出，家庭经济情况也非常一般，于是我就劝她报一些离家近又非常安稳的学前教育专业，但是，她说自己不想做与小孩子有关的工资，实在不喜欢学前教育这个专业。因此眼看着谈话无法继续，我只能安慰她回去好好想一想，了解一下大学及其专业发展。
第2个同学跟第1个同学的迷茫自卑完全相反，她对自己未来规划非常明确——舞蹈编导专业，她想知道怎样去选择一个好的学校。想让我帮忙选一下，其实他这样表达是不合适的，为什么？因为一个好的大学有好多评判标准，对于学生来说，教授和大师写了多少篇论文不重要，名师对她本人的发展指导更重要。
她跟我主动陈述了自己已经做的事情，从入学的第二学期开始，她一边学舞蹈，一边兼职舞蹈课，于是她积累了一些钱，基本上可以脱离于父母的照顾。因此当我问她，父母意见的时候，她就简单粗暴的回了一句，说她们管不着。我很震惊于她竟然是这样的处理方式。她跟我描述了她家庭成员之间的关系，如果自己出去一夜再次回到家里的时候，没有人去问她去了哪里，过得怎么样？爸妈看到他她在家里就觉得是学校放假了，如果没在家里，就说明去学校了。
从她与父母这种互动方式来说，可能因为在她很小的时候，家长总是对她的付出以钱来计算，比如说买书的时候，父母可能会说你花了我多少钱，交学费的时候，父母还会说你又花了我多少钱。当父母总是给孩子提钱，而不提亲子之间的感情，孩子也会这样的方式对待父母，我自己有钱了，我就完全可以摆脱你的控制。
对此我想到了一个流行的词，叫精致的利己主义。在学生当中，真的有这样的人，非常工于算计，如果这个老师对她有帮助，她就跟老师礼貌相待，表现的非常亲密，如果这个老师跟她没关系，她就表现的很漠视，仿佛老师跟她半毛钱关系都没有，只把老师当成自己利用的一个工具而已。
当自己作为老师的时候，觉得自己是精致的利己主义者的受害者，其实想一想工作至今，当受到这样待遇的时候，就在反思是不是自己做的不够好，对这个学生不够好。其实在路上学生会看到你也会礼貌的喊一声老师，其实这就是对工作的肯定，你不可能指望着学生要像邻居一样每天跟你见面，每天跟你聊天。
为了解决当前学生存在的问题，我要主动的跟我之前教过的两级学生获得了联系，获取她们在升入大学之后的反馈，无论是报名，选专业，还是考试的一些具体信息，这些有效的反馈可以让我非常有针对性的帮助到现在班里的同学。
