11月9日，是我們一年級日有所誦教研活動的日子。穆老師和楊老師是研討組長，共同研討了兩首童謠《小猴郵自己》和《海水》。
負責任的穆老師提前在羣裏打出了研討活動的內容：
《小猴郵自己》1.該如何導入才能讓誦讀更有趣，更有效？2.採用什麼形式誦讀，孩子會更喜歡？
《海水》1.如何指導誦讀引導學生髮現寫作特點？2.仿寫訓練如何進行?
楊老師帶領老師們首先研讀第一首童謠《小猴郵自己》，用學生喜歡的方式導入新課，老師可以用寄快遞的方式，問孩子們平時收到什麼快遞？小猴把自己郵寄，它想把自己郵寄到哪裏呢？
然後學生初讀、齊讀、對話讀等方式，激發學生的閱讀興趣，讓學生熟讀成誦。
《海水》這首童謠只有兩節，而且句式相同，學生熟讀之後，可以師生共讀，也可以找幾個小朋友扮演大海，然後其他的小孩子可以用調皮的語氣來問，問的時候加上動作，表情，應該會好點。
然後引導他們仿照句式進行說一說，也可以說其他的事物來拓展延伸。
我們班的孩子誦讀的興趣很高，每天下午20分鐘午讀，孩子們齊讀、男女生比賽讀，每天晚上喫過晚飯，孩子們在家人陪伴下，進行自由誦讀。他們每天都在誦讀中度過快樂每一天！
最後，楊老師說：誦讀是涵養孩子心靈的，只要堅持不懈的讀下去，孩子們肯定會跟同齡人不一樣的！
我經常在班級微信裏給家長說，請相信誦讀的力量，只要孩子堅持讀書，他們的未來一定會更加燦爛輝煌！