這首詩歌，您細細讀、慢慢品，總會品出點什麼，是愛？不全是；是情，也不全是；它所蘊含的道理比愛更濃烈，比情更感人。《如何與孩子在對話中建立夥伴關係》的課程也告訴作爲老師的我們，但遇到孩子有情緒時，我們要做到重要四步：聆聽情緒、看見需求、分享感受、共同前行。那麼，看看我們O組各小組時如何進行“你信息”“我信息”“同在式反饋：與孩子對話”的。
亮點共欣賞
O1小組：參與人數5人；過程：案例分析者老師通過分享“一位離異家庭的孩子在偷偷拿別人的錢”這一個案例進行討論，在討論的開始並不太順利，經過王賓老師的細心指導最後迴歸於模擬試的練習。今晚的練習組算是比較成功的。每位老師都積極發言，而且也說出很多很多特別好的觀點值得我們借鑑。通過今天的學習和教練式的練習對話。這將對今後我們的工作或生活中面對孩子的時候會有更好的、實際性指導與借鑑的作用。
總結：教練式對話教我們與孩子建立“平等、夥伴”關係。爲孩子今後的人生觀、價值觀做出正確的引導。
O2小組 ：3人蔘與，通過“造句”刻意練習，我們願意改變之前和孩子的交流方式。這樣的對話變了角度，改變居高臨下的評判指責，變到平等同在的夥伴關係。願意放低身段，放緩音速，降低音量，增加溫度…
因爲這樣的交流方式，才能走進孩子的內心，讓孩子看到自己的行爲被接納，被允許，被激勵，然後去主動、去反思，去進步！
總結：“好的教育從改變交流開始！”
O3小組：參與5人。在開始的時候老師們還是走不出“高高在上”的角色，在反饋問題的時候還是凌駕在學生的頭上，還是用一種“我認爲”的評判模式，無法和學生平等對話，在剛開始的過程中，老師們還走入一個誤區，爲了討好學生，說了一些偏離事實的話，學生雖然小，但是他的心裏一定有桿秤，你是真誠的和他交流，還是在忽悠太好他，他心裏比誰都明白，所以在教練的幫助下，讓老師們明白在與學生對話過程中，尊重事實非常重要。其次還要信任學生，要有足夠的耐心，需要用愛去澆灌花朵，靜待奇花異草的綻放。
O4小組：本組參與人數3人，通過“你信息”與“我信息”式的感受發問，聆聽情緒，看見需求，分享感受，共同前行！認真的聆聽才能看到孩子的真正需求。
O5小組：學會與孩子在對話中建立夥伴關係，用反饋支持孩子。相信相信的力量，記得愛裏面有信任，信任裏面有奇蹟。相信每一個生命，等待每一個生命的綻放，靜待花開！第五組參與人數3人，分享案例：如何讓孩子快速完成作業不拖拉。通過範範老師的引導探索反饋技巧。
課程進行時
本次課程我團隊共有21人蔘加活動（其中教練2人，助教2人，學員17人）N6總羣活動結束後，我們來到了O組大羣。助教達人付宗念老師簡單介紹了活動規則後，範範教練又強調了幾點活動相關事項，並向我們介紹了新教練王賓（寶寶）。隨後我們走進來各自小羣。
小羣開啓直播是課前聯繫好的，由於2、4組人員較少，無法進行活動開展，我們臨時決定就讓她們在O組大羣進行活動，其他小組活動正常進行。
小組活動結束後，O組大羣內各組進行了有效且亮點突出的總結。範範教練和助教付老師也向大家分享了各自的感受。“每個孩子都希望被看見”，是今晚課程給予老師的最大能量和亮點。本次活動從大課到結束，共用時2小時。
我心表我意
是啊，我們身邊的“每一個孩子都希望被看見”。《每個孩子都需要被看見》一書中，我們真切感受了那份濃濃的教育情懷，正如文中所述教育是件非常樸素而自然的事情，不過就是陪着孩子慢慢成長而已。然而，很多時候，教師連“看見”尚且做不到，又怎能指望“陪伴”呢？每一個生命都值得尊重，每一個孩子都渴望被看見。
每個孩子都是一朵鮮豔奪目的花，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就會很燦爛地綻放，有的花，需要漫長的等待。不要看着別人怒放了，自己的那顆還沒動靜就着急，相信是花，都有自己的花期。細心地，呵護自己的花，慢慢地看着長大，陪着他(她)沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。也許你的種子永遠不會開花，因爲他是參天大樹!作爲教師，就應該眼中心中處處有每個孩子，靜待每個孩子的成長。
尤其作爲小學老師的我們，一定要懂得俯下身子，聆聽孩子的心聲，學會與孩子交流，並能做到用心反饋。只有這樣，我們才能讓孩子度過最美的童年。
感謝這樣的課程，讓所有參與者學有所獲，學有所得，並希望老師們能夠學以致用，在實際行動踐行所獲。