所有的美麗都會轉眼即逝，如煙花，雖美麗，但那種美麗很短暫，卻讓人回味無窮。N6的課程也是如此，很短暫，沒有讓我們過足癮，就要結束了。但這種結束只是課程的結束，它帶給我們的思考與能力永存於我們的內心，成爲了我們再次起航的起點，目標和遠方。如何能成長爲最好的自己、最好的父母、最好的老師，也許答案就在其中。
Max教練與我們一起回顧了前八節課學習的內容，梳理了一起走過的每一天。期間從懵懂、迷茫到認識、熟悉教練型課程。教練爲我們打開了思路，引領我們走上了教練型老師之路。Max老師的每一次提問，都讓羣內的老師熱血沸騰，對話框中的每一句評論都成爲我們對課程的共同認識與提升。小組活動更是熱鬧非凡，教練與被教練者，就《如何激活孩子的內驅力》的問題，給每一位聆聽者帶來了更好地提升與思索。大組總結纔是課堂的高潮，看看每一位分享者，奔着主題，帶着自己的深深感受，爲今天的相聚再添精彩。
《如何激活孩子的內驅力》，在學校工作中，每一位老師都考慮過得問題，同時也嘗試過各種方法，但效果甚微。今天的老師們真正得到了想要的。
理論：快樂三層次
感官：來自身體的快感，來得快也去得快。
心流：全然地專注與投入，進入忘我的快樂。
意義：源自於愛支持與幫助他人的快樂。
我是誰的三大核心：使命，願景，價值觀。
1.價值觀：Q什麼對你來說特別地重要？
2.願景：Q未來將會實現的成功畫面？
3.使命：Q爲世界帶來積極的改變？
其實所困惑我們的問題並沒有那麼難，只要你願意走進、願意聆聽、願意俯下身子，靜等花開並非遙遙無期。
B：教練式對話：成爲更高版本的自己（30min）
4人小組，每輪15分鐘，一共2輪。
由教練/助教/小組長來帶領學員們在以下的流程裏體驗教練式對話，如小組人數超過或不足4人靈活安排角色。
1.確定角色：
1位被教練者、其他夥伴扮演教練練習發問。
2.教練式對話：
邀請被教練者回答以下的發問：
1)關於孩子的內驅力，當前你遇到了什麼“挑戰”？
2)對此你有什麼感受？
3)感受背後你的需求是什麼？
4)想象你是孩子，孩子有什麼感受？
5)孩子的需求？什麼將會帶給孩子驅動力？
6)什麼是你不可控的？需要放下的？
7)什麼是你可控、可影響的？
8)什麼將會是你行動的第1步？什麼會支持到你？
教練扮演者拋出的問題也並非你無法回答，就這樣幾個簡單的問題，在創設情境後的一問一答中，你的思考、你的想象會被無限擴大，直至你放下、放下、再放下。
這就是教練型課程，它讓你學會了認真聆聽、學會了有效發問，也學會了深度思考問題和俯下身子做教育。一個“愛”字貫穿與整個課程，溫暖了所有參與學習的老師，也必將溫暖更多小天使。
這樣不一樣的教育，定會造就一羣羣不一樣的孩子。只可惜，這樣有力量的課程就這樣匆匆結束了。或許對我們每一位參與學習者都是一種缺憾。但我相信，只要有過參與的老師，都會將次作爲一個新的起點，在教學與日常生活中實踐並深化它。因爲他激活了老師的內驅力，已內化爲教師的行動力，成爲老師們創造新教育領域的一劑良藥。明天，你會看到，不一樣的教育，更會看到不一樣的孩子。