由於疫情的原因，每天早上送孩子到學校門口總是遠遠的目送他的背影，直到消失在自己的視線才肯離開。因此一直很期待能有個機會親自看看孩子學習的環境感受下孩子的學習氛圍。前幾天恰逢學校舉辦運動會，需要家長義工入校協助，於是爲了滿足自己小小的心願，果斷報了名，順利入了校進入了孩子的班級。
早上8:00我和孩子到達了一（2）班，一進教室看到同學們都在楊老師的帶領下安安靜靜地看書，大概看了十幾分鍾後，楊老師開始跟孩子們講解班級的第一個項目“30米接力賽”，講解結束就讓選手們在教室外面實操，由外面家長義工負責指導和監督。“接力賽”剛開始由我們家長義工負責指導，但是發現孩子們都非常聰明，每一次他們都會在我們指導的基礎上進行各種動作的改良，比如：在接棒的時候如何才能既不掉棒，又能節省時間？如何跑的更快？等等。讓我們這些家長汗顏自愧不如當代少年！
模擬完畢準備正式上場了，在楊老師的帶領下我們一（2）班來到操場上指定的地點，儘管今天天氣異常炎熱，但是孩子們一個個都精神抖擻期待比賽的正式到來。在遠遠的地方能看到一（2）班的選手站在自己的賽位上已經蠢蠢欲動，個個摩拳擦掌像準備出征的戰士一樣。在外圍的拉拉隊們也不甘下風，儘管一個個汗流浹背但是加油聲吶喊聲還是沒有一點減弱，隨着一聲聲此起彼伏的“一（2）班加油，一（2）班加油”最終我們班男子組和女子組的接力賽都取得了理想的成績。
上午的比賽結束回到班級，楊老師隨即對上午的活動和部分同學的表現進行總結覆盤並進行及時的獎勵兌現。
到了下午又分別進行了以集體爲單位的“袋鼠跳”、“籃球運力接力”、“十五米夾球接力”、“繞杆跑接力”等項目。在每一個項目中都能發現孩子們不同的特點，有的擅長跑跳，有的擅長拍球，有的則動作很有創意·······。站在一邊拍照的我總能聽到耳邊有孩子這樣跟我說：“阿姨這項活動太好玩了、阿姨這個太簡單了”，孩子們的每一次發聲對於我來說都是一次莫大的觸動，從他們身上讓我看到了孩子們的天性、靈氣和活力。
一天的活動在楊老師的帶領下總算圓滿結束了，然而活動中有幾個人物帶給我的感動至今仍然歷歷在目難以忘懷。
人物一：劉桐麟小朋友
上午活動結束回到教室，楊老師給孩子們發完零食，當孩子都沉浸在品嚐零食的喜悅中的時候唯獨劉桐麟沒有，只見他桌上擺了4種不同的零食，他反覆把它們翻來翻去，似乎在思考該從哪一個開始。於是我走到他的身邊，問他：“寶貝你是不餓還是不知道該喫哪一個？”桐麟很有禮貌的小聲跟我說：“阿姨，我很餓可是我更想留給姐姐。”聽完差點被這個六七歲的孩子感動的眼淚掉出來。我告訴他：“寶貝餓了就喫吧，下午阿姨再給你們帶，到時候再留給姐姐也可以啊。”桐麟寶貝這才羞澀地打開一包·······
人物二：班主任楊老師
關鍵詞：耐心
孩子們在教室的時候都還算懂秩序，只要一出教室門完全不受掌控，像脫了繮繩的小野馬一般，有的相互打鬧，有的摔跤，有的甚至直接在地上撒潑打滾，楊老師雖然帶着小蜜蜂但是指令聲分分鐘被孩子們的吵鬧聲淹沒。此時楊老師不僅要留意前面體育老師的每一個要求還要關注到後面的吵鬧的大部隊。此刻如果換成我們在場任何一位家長可能分分鐘都會“怒髮衝冠”，但是從始至終她都是一如既往的平靜。時而孩子們還會在混亂不堪的現場製造一些小插曲出來，比如：打架、拉扯，這個時候楊老師又要充當“包公”的角色現場爲孩子們斷案，楊老師斷案的過程我們親眼目睹，亦柔亦剛不僅能照顧到孩子們的感受也起到了真正教育孩子的目的。
關鍵詞二： 專業
一天的活動中，我們發現楊老師在每次活動結束後都會對當次活動中孩子們的表現及班級的情況和孩子們一起總結覆盤，並在覆盤之後進行及時獎勵。
作爲家長的我第一次見識到這樣新穎的教學模式，剛開始還愚昧的覺得總結覆盤對於一年級的孩子來說可能不是那麼重要，可能孩子們也聽不懂。但是楊老師用她專業的教學方法也讓我們家長知道了覆盤的重要性和必要性。這麼做一方面能培養孩子們總結思考能力，另一方面及時激勵也在無形中爲孩子們營造了言必行行必果的價值觀。進而也提升了孩子們的集體榮譽感。
關鍵詞三：用心
楊老師在運動會中不僅要負責班級的所有活動，還要跟進整個一年級年級組頒獎評優的事情，看到她在一年級走廊裏忙碌穿梭的身影着實讓人心疼。但是她並沒有因爲忙碌忽略到班級任何一個孩子的需求，比如：上午快放學的時候，教室一片混亂，孩子都歡呼雀躍地往外走，這時候鄧琳小朋友小聲說：“老師我口渴了，但是沒有帶水杯”，楊老師立刻意識到鄧琳小朋友中午需要在學校午託，如果沒有杯子孩子肯定受不了，於是趕緊想各種辦法幫鄧琳找水並且告訴鄧琳稍後給會給她拿個杯子過來下午用。楊老師極其敏感的職業精神和超強的傾聽能力不得不讓我們豎起大拇指。捫心自問作爲母親，假如面對幾十號孩子可能真的做不到她這麼細心。
甚至是我們這些家長義工，也永遠在楊老師的心中有一片天地。每次給孩子們分完零食，楊老師都會留一些親自拿出來一邊分給我們一邊不停地跟我們道謝。
這些雖然是屬於老師正常的職責範疇，但是她能時時關注到身邊的每一個人，關注到每個人的感受和需求，時時刻刻都處在在線狀態，我想這種能力不僅僅是來自於她的專業更來自於她對身邊每個孩子十二分的用心。
關鍵詞四：老母親般的大愛
一天的活動結束，楊老師考慮到孩子們今天活動量大而且放學時間較以前遲了一些，就沒讓當天的值日生留下做衛生。可是等楊老師送完孩子回到班級又拿起掃把開始打掃教室。幸好當時我和賴詠樂媽媽走的比較晚，我們讓楊老師回去休息，可是她總是說不累，一邊麻利地幹活一邊笑着跟我們說自己太幸運，遇到這麼一羣可愛的孩子和一羣能夠理解自己的家長。此時楊老師的嗓音明顯已是嘶啞狀態········
看到楊老師和賴詠樂媽媽在洗手間清洗班級的垃圾桶我順手偷偷拍了一張。
人物三：家長義工們
兩天的運動會來了很多家長義工，他們不僅協助楊老師維持秩序，爲孩子們搽汗、換衣服、拿水杯等，還變着花樣爲孩子們買喫的喝的，甚至有的親自動手爲孩子做各種美味的點心。
看到孩子能進入這樣被各種愛包圍的班級由衷地覺得幸運。
人物四：我的寶貝——汪天恩
接近放學的時候，雖然楊老師沒有讓他留下來值日，但是他堅持要留下來擺椅子（因爲他的職責是擺椅子），這個時候賴永樂叫他出去了一下，過了好一會纔回來，我問他幹嘛去了？他說：“幫賴詠樂倒垃圾去了”。接着我又調侃似的問：“你的職責沒有倒垃圾啊？”他說：“可是賴詠樂倒垃圾很辛苦啊，而且她是女生，我是男生我要幫助女同學，你不是常常跟我說男孩子要幫助別人嗎。”聽完孩子的一番回答作爲老母親很是欣慰········
一天的運動會讓我看到了：
桐麟寶貝——一個六歲的孩子如此懂事；
楊老師——專業、敬業、耐心和大愛；
家長義——對班級孩子視如己出，無私奉獻；
我的寶貝汪天恩——如此自律和有責任心；
以及一（2）班一羣充滿靈氣、活力四射的孩子們！
沒有記錄就沒有發生，沒有總結就沒有思考，此次流水賬似的記錄不僅是爲了感謝楊老師以及一（2）班所有老師對孩子們的用心和愛心，更重要的是想讓孩子長大之後能留找到一些可回憶的痕跡並且能把這種愛的精神繼續傳承！
相信孩子們在這樣被愛的環境中一定能夠長成自己喜歡的樣子，長成家長和老師們期望的樣子！
再次感恩孩子能夠相遇在龍城小學，能夠遇到一（2）班楊老師以及所有辛苦付出的老師們！謝謝你們！