【書中原文】
哲人：是的。表揚這種行爲含有“有能力者對沒能力者所做的評價這方面的特點。有的母親會讚美幫忙準備晚飯的孩子說“你真了不起”。但是，如果是丈夫做了同樣的事情則一般不會表楊說“你真了不起”吧。
【個人轉述】
表揚本身含有一種居高臨下的評判，並不能與孩子構建一種真正平等的橫向關係，而且表揚只適用孩子做對事情特定的場景。
【個人體驗】
表揚是我們家長對孩子最常使用的一種方式。但殊不知這樣的方式表面看似在認可孩子的某個行爲，但長此以往會讓孩子形成一味追求他人認可而忽略自身的價值觀。
面對孩子的正確行爲我們該如何表示呢？
作者在《不管教的勇氣》裏面給出了答案即對孩子說：謝謝！如：謝謝你不哭不鬧、謝謝你把玩具收好、謝謝你體諒媽媽……
爲什麼要跟孩子說“謝謝”？
當你跟孩子說“謝謝”的時候，孩子知道自己剛纔的行爲是媽媽認可的，他會把這個行爲固化下來，並且在這個過程中他也能感受到自己的價值。
除了“謝謝”還有其他方法嗎？
五步鼓勵法。
第一步：發現亮點
很多時候不是孩子沒有亮點，而是作爲家長不具備發現孩子亮點的能力。亮點不僅僅是在孩子做對的事情上，孩子事情做錯了一樣可以有亮點，比如：孩子把牛奶灑在沙發上了，但是他主動告訴了我們，這就是亮點，我們這樣迴應：寶貝，謝謝你告訴我這件事情。
第二步：表達認可
針對孩子第一步的亮點進一步認可，認可的方式可以是點贊、愛的擁抱、親親等……
第三步：說出原因
告訴孩子你認可他此次行爲的原因是什麼？
第四步：形成品質
如果孩子某些行爲可以跟品質掛鉤，就直接告訴孩子，比如：你剛纔的行爲就是勇於承擔責任、你這就是孝敬父母……，如果不能形成某種品質，則可忽略。
這一步是進一步固化孩子的行爲品質，同時提升孩子的價值感。
第五步：提出期望
這一步是希望孩子能夠持續保持這樣的行爲品質。比如：你明天願意繼續做媽媽的小幫手嗎？
以上五步，示例句式：
寶貝，媽媽看到你喫完飯沒出去玩，而是主動留下來幫我收拾碗筷。（發現亮點）
媽媽謝謝你，點個贊。（表達認可）
媽媽感覺在家裏多了一個小幫手，太開心了。（說出原因）
你這就是孝敬父母。（形成品質）
你明天願意繼續做我的小幫手嗎？（提出期望）
以上是鼓勵的方法。
爲什麼鼓勵比表揚更奏效？
因爲表揚只適用特定的場景，如孩子做對事情的場景。而鼓勵不僅適用孩子做對事情的場景，更適用孩子做錯事情的場景。
表揚只是對孩子結果的肯定，而鼓勵不僅肯定結果更能關注孩子努力的過程。
【行動計劃】
當我們希望塑造孩子品質的時候，最好的方式不是表揚而是正確的鼓勵。