今天聽了五節語文課，就像享受了一頓大餐。
一.《伯牙鼓琴》
上午第一節，來自思源學校的雷亞麗老師呈現的，六年級上冊《伯牙鼓琴》。
雷老師從朋友說起談到知音，談到高山流水這首曲子，在板書題目時，讓孩子探究“琴”字上面兩個王是爲什麼？爲什麼很多表示樂器的字上面都有王？說起了伯牙鼓琴的另一個名字，高山流水覓知音。她這樣導入，導的自然，導的明白，導的有深度。
接下來他的課程分爲學習活動，分爲三個部分：認讀、吟誦、體味。
在認讀環節，他先讓學生讀正確，學生讀她糾正，特別注意到了最後一句的兩個“爲”字；其次是讀明白，老師出示紅色關鍵字部分讓學生結合註釋注意詞語的解釋，先自學，然後對於不懂的提出問題，有學生或老師來解答，弄明白這首文言文的意思，最後師生一起來理解整篇文章的意思。在這裏老師提出了學習的方法，有直譯和音譯，另外還有增、刪、調、換。
第二個部分：吟誦。一吟在節奏；老是劃節奏，讓學生讀注意停頓，在這裏老師關鍵指導“乎”語氣詞的讀法，要讀的又輕又慢；二吟在層次，這首詩分爲三層，每層的停頓要注意停頓，而且要根據意思，吟出停頓；三吟在抑揚，哪些句子要揚，哪些句子要抑。學生在讀的時候，老師用手勢來指揮，我覺得特別棒。四吟在人物：老師讀，伯牙的部分學生讀，鍾子期的部分來對話，老師說我古琴，學生說我聽之，老師說我鼓琴志在流水，學生讀善哉乎，殤殤若流水，最後全班分組來嘗試吟。
昇華：老師出示一些詞語。讓學生填空，例如：伯牙鼓琴——什麼什麼什麼，這就是知音。目的是讓學生理解知音，然後問孩子們在生活中你有沒有知音？可以跟大家分享一下。
小結部分：老師理了課文的中心思想，讓孩子們來填空，通過一件什麼事兒寫了什麼。讀一讀課後的資料袋，推薦《呂氏春秋》這本書。又出示列子版本的，讓孩子們比較閱讀，你更喜歡哪個版本，爲什麼？
雷老師的這節課，語言精練，教材優雅，設計一氣呵成，如果是一節正常文言文的課上的絕對是完美。但是這些文言文卻被放在了六年級的第七單元，這一單元的單元導語是一首歌，一幅畫，一件小工藝品，一段美好的藝術之旅。共安排了4篇課文，第1篇呢是文言文，伯牙鼓琴和書戴嵩畫牛，第2篇是月光曲，第3篇呢是京劇趣談，在口語交際裏邊也安排了聊聊書法，因此這1單元課文的編排目的重在讓孩子們瞭解我國傳統的文化藝術。再看下面的語文要素：藉助語文文字展開想象，體會藝術之美。寫作要素：寫自己的拿手好戲，把重點部分寫具體。
因此，這篇文言文除了讓學生有感情朗讀理解意思之外，主要讓孩子們欣賞高山流水這樣的曲子，這藝術和藝術之外的故事。孩子們藉助伯牙和鍾子期相遇的那種喜悅、以及課內文字的留白、課內插圖等，想一想他們因對藝術的喜愛而成了知音，體會藝術之美，增強對藝術之美的感受。不要把這一課上成知音文化課。但是雷老師，從一開始導入到最後的結尾，全部都扣住了“知音”，中間部分重點放在讓學生讀理解詞語和文言文的意思上面，正好忽略了本單元的語文要素。
二.《只有一個地球》
這節課是由實驗三小的陳海燕老師爲我們呈現，六年級上冊《只有一個地球》的第2課時。
一.遊戲導入
陳老師用遊戲找中心字的方法，很快把學生的注意力吸引進課堂，遊戲設計的另一層目的是緊扣了單元重點：找關鍵字詞。非常的成功。
二.品析課文
1.默讀第一二自然段找一找，課文從哪些方面描寫“地球美麗又渺小的句子”。
孩子們批註分享老師出示相關句子和圖片，讓孩子們來看，再讓學生讀一讀這些句子，讀出地球的美麗。
用同樣的方法學習了第3——第4自然段。在學習人類破壞地球的部分，讓學生想一想礦產資源有哪些？人類隨意破壞的資源有哪些？（小組合作學習交流，最後分享）然後老師補充了人類隨意破壞大自然屠殺動物的圖片，還有一些數據，比如，每小時浪費了多少排放了多少污染等等。孩子們通過這些圖片和數據，一下子就被震撼到了“我們對地球的破壞實在是太厲害了！”後老師就出事了，你心中有什麼感受？想對地球說什麼？讓學生寫一個小練筆。
用同樣的方法講述了5~7自然段。
三.作業：
聯繫生活，寫一條保護環境的宣傳語。讓學生寫，分享。
陳老師在課堂過程中通了資料，讓一些直白的句子更豐富，突破了難點。在重點把控方面牢牢的體現了單元的語文教學要素：找關鍵詞句理解課文。並且有小組學合作學習方式，體現了新課標對高學段學習的這種要求。不足之處是，課後題的解決太草率，教師可以就寫宣傳標語給出個實例來示範，讓學生明白宣傳標語要主旨明確，語言簡明具有啓發性，號召力，也可以給個具體的情境或圖片讓孩子寫，因爲只說保護地球的宣傳語，這有點太籠統了。
三.《麻雀》
第三節是來自實驗三小的楊成玉老師，講的四年級上冊《麻雀》一課。
在課之前展示了誦讀古詩，一學生領讀古詩名字，其他學生拍手讀，對活躍課堂氣氛，集中學生注意力，提高學生的自信心很有幫助。
一.導入：
這篇課文寫了一件什麼事兒？
學生說。最後老是出示。學生齊讀。
二.品讀課文，感受母愛。
1.出示：邊讀課文，邊批註，找出事情起因、經過、結果是什麼？用找關鍵詞的方法。學生分享，老師重複回答。老師在示意圖中標出事情的起因、經過、結果，在黑板上粘貼圖畫。
2，體會小麻雀的弱小
這是一隻怎樣的小麻雀？
讓孩子們齊讀寫小麻雀的部分，用橫線畫出來，並在旁邊批註說一說，你看到了一隻怎樣的小麻雀？
3.體會獵狗的兇猛強大
到第四到第五自然段，哪些句子讓你最感動最難忘？
4.體會老麻雀的無畏
找一找，批註：老麻雀的哪些方面最讓你感動？
學生分享：我看到了一隻——樣的老麻雀。
5.體會母愛的偉大，老師分享一些母愛的優美句子。
在充分感悟了老麻雀的勇敢和愛的偉大力量之後，這是你最想對老麻雀說什麼，你想對小麻雀說什麼老師展示，再拓展一些文字老師讀。
6.小練筆
寫一寫生活當中媽媽是怎樣關心你，照顧你的片段。
三 .小結
齊讀：關於母愛的優美句子。
這篇課文的課後題是讓孩子們關注的事情的起因經過，結果。明白課文是怎樣把內容寫清楚的？這個問題其實落在寫法上，老師在授課的時候可以關注到寫法，比如小麻雀的外貌描寫，還有老獵狗，還有獵狗和老麻雀的動作神態心理外貌描寫等等，這樣學生在寫纔會把句子寫得更生動。另外小練筆的講評方面一定要細緻，比如孩子們分享了我們要突出他鼓勵他們說，不光要說好，還要說好在哪些地方，比如說，你採用了心理描寫，你採用了語言描寫可真棒！另外一條建議再講獵狗和小麻雀對比的情況下，我們可以讓孩子回憶一下生活裏邊的經驗，想一想自己現在的小麻雀和獵狗，他們的力量懸殊很大，但是在這樣的情況下，麻雀仍然不畏懼，這就是母愛的力量。
聽了這麼多課，我覺得老師們基本功都特別的好，素質都特別的高，我特別的佩服，從他們身上我學習到了很多，也反思到了自己的不足。但是我有一個感覺語文課的目標設定一定要圍繞單元的重點，關注到課程標準的要求，這樣纔不會講跑題。即使說沒有給學生講到位，講透，但是至少沒有偏離主題，也被認爲是有效的課堂。