目前脑神经对大脑的发展，环境对孩子的支持，在学习语言是怎么学会聆听，表达的，我们在跟孩子对话用什么样的方式？
美国刚出生的时候，大脑神经比较少，在2岁左右跟成人的差不多了，语言是一种沟通，表达人格的方式，100种语言是一个符号，让我们可以更好地沟通！
当我们孩子接收到信息时，需要哪几部分，神经系统支持语言的部分。
三条线代表的不同，出生前三条曲线在怀孕的后期，这几条曲线在孩子出生第一年达到了高峰，我们的大脑是多么强大！不管是感官，还是语言，认知的发展，大脑的功能大概持续在15-16岁，然后就往后发展了！
敏感期：语言，秩序等，所有的敏感期都是从0-6岁，我们要重视生命的前三年，胎教对孩子也是有作用的，但是过犹不及！
每天给孩子听故事，听音乐，买了一个扩音器，但是孩子出生后，耳朵就有问题！
在孩子刚开始学语言的时候，在0-3岁的时候，无意识的学习，在生命初期，我们给孩子建立的是概念，透过语言给孩子建立知识，结合他的动作敏感期，语言敏感期，在这个阶段给孩子建立概念念。
如果孩子在生命初期0-6岁的阶段，我们带他到环境中探索环境，就会有概念的意识！把事情的影像给我们听，我们就会想象，在孩子0-6岁的时候多带孩子去环境中探索，孩子就会有影像的呈现在大脑里！
在生命的前期，孩子通过听，然后会慢慢的说，在0-3这个阶段是基础，慢慢的听，然后会说，在3-6岁，会有书写的过程，阅读就是输入的过程，写就是输出的过程！
我们会给孩子还能多的命名，然后单词，双词，句子。先让幼儿通过实物看，闻，介绍：苹果，红红的苹果，甜甜的苹果；量词的概念：一个苹果；
0-1岁孩子只对真人的说话的声音建立知识库，家长一定多跟孩子互动，交流，要放慢，音发清楚，在Patrick 教授的理论就是：真人！
皮亚杰的理论：认知发展理论，在孩子知道用新的方式解决问题，会模仿新的模式，小朋友在做套环时，有的孩子会用旧经验，有的孩子会发现套不进去！在感觉动作还是可以找到新的方式，大人一定要克制住自己的冲动！
我们要把手放到后面，不然会影响孩子的解决问题的能力！
环境的东西都会吸收，不管是好的，还是不好的！在2-4岁的时候，孩子会有量的概念。能知道配对，分类的意义！
环境中的一部分，我们语速要放慢，看清嘴巴，蹲下来，眼睛的对视，这也是我们与人类的区别，情感方面！
不管是中文，英文，法文，当孩子的大脑准备好，心理，身体准备好，就可以讲出来了！
我在家里我都跟孩子普通话沟通，有时候外公外婆讲东北话，上海阿姨只会讲上海话，这就是吸收性心智的表现！
0-3岁是语言发展的基础，为3-6岁做铺垫，在这个阶段，我们可以准备很多的绘本，给孩子读，小时候听到的一些形容词，在上小学的时候就会直接写出来在作文课上！
图表0代表火焰，有很多的能量，1-4个月在发展听觉，在听环境中的声音，孩子出生听到这个声音，怀孕4-5个月就已经发展了，在胎教的时候多跟孩子交流，孩子就会转头，；在5个月的时候是视觉发展，看着嘴巴动，在7个月的时候就会意识到成人的声音来源于嘴巴，然后就会咿咿呀呀的说话！
当你跟孩子交流沟通，孩子没有反应一定要去神经科，检查一下，如果等，就错过了第一个干预期！
1.5岁就可以运用名词了，到了2岁阶段到了语言爆发期，语言词汇就会发展的更好！
眼神的交流对视
因为要产生情感的链接，看清你的嘴巴，你的回应，用词母表对应，就是声音的语调，字迹清晰，慢，有抑扬顿挫！
在生命初期，我们要给孩子什么支持呢？语言的对视，交流！
0-10个月是准备期，又叫前语言期
大脑建立语言的数据库，词语库，只对真人产生这些在0-1岁的时候！
要观察，要倾听，哪些是真人的，哪些是机器发出来的！家长还要辨别声音的不同，饿了的，尿了的，难受的！
在做什么的时候都要跟孩子交流，比如：换尿布，你要说，现在我们要擡腿，我们要换尿布了啊，我们要给孩子的每个部位给他命名，认识身体的每个器官，命名一定要是正确的！
在6岁前不要急着学拼音，当儿童自然成熟的时候，自然而然就会了！
在10-18个月的时候词组期
我们要说话，所以口腔很重要，口肌力不足，所以，发音会受影响，在1岁半的时候，可以按成人的指令做动作，我们可以与孩子玩躲猫猫的游戏，是物体恒存的概念，稳定孩子的情绪，发展孩子的沟通动机，物品会转移，是存在的！
陪宝宝看一些图画书，每天10分钟爸爸陪着孩子读绘本，看图画就好了，也不用耽误太多时间！可以多说一些拟声词，哗哗，喵喵~~
可以让孩子接唱，一闪一闪~~~，让孩子接后面的，可能声音发音不准，不需要纠正她的声音，不要用宝宝语！
字汇建构期 18-24个月
丰富的词汇对幼儿是很重要的，2岁左右会注意到动词和主词的关系，照顾者也要很精准的告诉给幼儿，当幼儿玩具抢走了，哭了，成人要说：你玩具被抢走了，所以，你哭了！情绪被安抚了，你就会平复！
三阶段命名教学，根据医学家赛跟创办的，每个字音发清楚，让孩子看清楚嘴型，看清楚音素，命名至少要说5次，多感官的感知你要命名的物品，然后，辨别，2岁左右可以给2个物品。
语句形成期24-36个月
我们收工具，然后吃饭。指令可以放慢一点，分阶段的！
如果孩子想跟你说话，你直接来一句：没看见我忙吗，去一边去！然后，孩子就不会很积极的，主动的说话了，也没有探索的欲望了！
如果看电子产品，会影响孩子的书写，协调能力！
因为我们可以和孩子一起共读，可以建立一个互动，语言的技巧，对幼儿的精细动作也会有发展！
建议家长每天都和孩子做绘本，家长们也会听，我们的脑部在发展3岁前在80%发展，百分之66%是在低收入的家庭中，会少3千万字比有绘本的孩子！
第18个月的词汇量
在0-6岁是语言发展前阅读期，有一些阅读的行为，可以认得常见的物品，符号，在0-2岁可以命名，比如：狗，一只狗，一只黑色的狗~~~
2岁的孩子可以分辨书本的正反面，3岁可以觉察环境中的符号，命名，注意特殊的字，比如，他的名字
砂纸汉字板
通过五官认识汉字，可以帮助孩子阅读，在阅读素养萌发的阶段，可以建立亲子关系！也让幼儿知道，每一本书都可以打开，有的前，有的后，延续到每一本书可以用手指。
在动物区，你看到了什么啊？喵喵是什么？是猫，猫，猫！帮助幼儿加强阅读绘本的动机，互动式的共读，没有孩子不喜欢阅读的，只是阅读需要培养一个习惯，阅读量越多越好，在认知方面，除了绘本里的，还需要亲子的关爱，眼神的对视，情感！
从简单到复杂的，从单一到多元的，整合这些知识，家长是不能被取代的，0-3的阶段，成人的角色是不可以替代的！
常规的传统的早教，带着孩子唱唱跳跳，当时很开心；蒙氏，给孩子的一个环境，是孩子内在的一个表现，不是每一个孩子都需要环境中长大，只是蒙氏环境里给孩子准备了一个这样的环境促进幼儿自己本身的发展！
2002年，持证，在朝阳科技大学担任教师Dolly王美玲老师的线上讲座。
总结
在语言的 发展这一块，因为0-3岁的孩子比较小，前三个月有的可能真的一直在睡觉，但是，当他们清醒的时候，我们还是可以跟他做一些交流，虽然他只是听的阶段；但有一天，他会用咿咿呀呀去表达他，如果孩子一直很安静，没有回应，真的应该去医院检查一下！
对孩子说话语速要慢，重复，刚开始对小婴儿说话要简单，在0-6岁的各个敏感期，抓住敏感期然后，给幼儿准备一个合适的环境，促进幼儿的大脑发展。
因为喜欢，所以常伴！愿我们身边的每个孩子身体健康，幸福快乐！更多育儿关注