“你如何看待孩子，决定你会怎么教育！”
对于养育孩子，有非常多教育理论、观点和教育方法，但他们之间有层次之分，分量也会不一样，有的宏观，有的微观，有的在执行层，有的在战略顶层。
其中有一个，它是教育当中顶层的价值观之一，也是其他很多教育方法的应用前提，就是：怎么看待一个孩子。它一个相对抽象、宽泛的关于“认知”的话题，今天我们从其中一个具体的角度来探讨：“孩子究竟是一个机械体，还是一个生命体。”
这是两个完全不同的出发点，也伴随着不同的养育方式，当然也跟着孩子不同的成长结果。
（1）
何谓机械体？生命体又有什么特点？
世上有一种学问，叫简单科学，就是每一个事物可以分成很多个步骤，可以分成很多个部分，它的各个步骤和部分之间的因果关系清晰，可追溯。比如说我们要造一辆汽车，或者造一个火箭，虽然他们听起来已经非常复杂了，但对不起，它依然是一个简单体系，是机械体。
另一种学问叫复杂科学，是混沌的，因果关系不明确，它没法切割成一个一个的部分，然后把这每一个部分做好以后拼凑在一起，就形成了一个完美的结果的。比如说天气，整个市场经济，互联网，以及一个人的成长和生命。
那作为一个人，一个孩子呢？
很明显，一个孩子，从小到大成长的过程，是一个生命体，是复杂科学，而非简单科学体系的机械体。这是结论，也是事实。
但真正的问题在于：太多的家长把机械体上的方法用到了生命体上。也就是说，把孩子当成了机器在对待。
（2）
如果我们要打造一部汽车，那我们所需要用的手段，一定是非常明确的、复杂的、有步骤的。
[ 请注意，这里边容易造成混淆——简单体系，需要用复杂的手段来打造，像电脑、火箭。而复杂体系，却只需要用简单的规则去驱动（因为其本身有生命动力）。这就是最玄妙、最有趣的地方。]
所以如果我们把孩子视作是像汽车一样的一个机器，那么我们用的手段一定复杂，就像那个丰田生产模式一样，精确到到每一个步骤，每颗螺丝。
于是，我们把孩子学习、成长分成很多个模块，比如语文、数学、英语、钢琴、下棋、篮球等，那语文不行就补语文，数学不行就补数学，英语不行补英语，晚上再陪孩子下楼打球……总之，哪不够好补哪！
不过，最后你可能会发现，这孩子他语文也可以，数学也可以，英语也可以，篮球也打得不错，但他压根就不爱学习，觉得很没劲，甚至痛苦，因为被迫要做作业，硬被盯着要做这做那，被塞进了学校。他逐渐丧失了热情，觉得没意思，甚至等他大学毕业以后，颓废！
为什么呢？
因为我们把这么一个富有生命的一个人，非得变成一个学习、考试的机器。这就是我们用错了方式——我们用了简单机械体系的手段，在对待一个生命体的孩子。
（3）
那反过来你看，一个花园的一个生长，你不需要像一个造汽车的工程师那么使劲。你给它阳光、雨露、水，坐那儿喝杯咖啡，欣赏它。它自己有生机，它会长出来。它最后可能长成森林，可能跟你想象的不一样，但是它会有自己的命运，它会有自己的生命力。这就是一个生生不息的复杂体系的特点。
同样，对于孩子这个生命体，当我们学会关注孩子底层的心灵品质，然后给到孩子适度的身体和心理营养，他便会自主生长，因为其内在成长动力本自具足。接下来我们要做的，更多只是微笑着肯定他，欣赏他，支持他，然后静待花开。
反思：你是把孩子当做机械体在对待，还是当做生命体在养育？
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文 | 一点老师 | 原创