這一次作爲學校家長身份聆聽王大龍教授《藝術教育——讓孩子發現美好》，再次激起了我心靈的花火！又一次和王教授同頻了，心情非常地激動！
大概在三年前，有幸在華僑城小學面對面聆聽了王大龍教授的關於《腦科學》的講座，在聆聽的過程中心潮澎湃，因爲王教授每一句話都說出了我的心聲，這也是從2011年畢業後回國這幾年裏，一直在探究和延伸腦科學運用到孩子學習過程，終於得到了一位資深的教育專家的理論和實踐上的驗證，講座後，我激動的跑到王教授的面前，恨不得一股腦的把這些年的探索分享給王教授，王教授說：“你是我這幾年全國各地講座以來，碰到第一位自己一個人在研究和實現腦科學的人！”正是在王教授的確認和鼓勵下，我繼續做着這一件事，又走到了今年！
在2020年暑假，從未停止腦科學的研究和實踐，如何更好的激發大腦的發展，這些年在從事繪畫藝術治療心理問題中，驗證了通過藝術是很容易實現心靈的療愈，如果說每一個父母都會運用藝術的方式走進孩子的內心，那該多好啊！懂得孩子就是療愈孩子！
美育有着極大的促進作用，不僅是在大腦的發展上，還會促進孩子心理健康的發展！這個幾月我一直在整理一門新的課程《家庭美育——從媽媽開始》，讓每一位媽媽成爲孩子心靈的療愈大師！就在這時，非常感謝華僑城小學，讓家長們在線上共同學習了王大龍教授的《藝術教育——讓孩子發現美》，再一次讓我和王教授產生了心靈的共鳴！又是一次確認和推進！非常感恩王教授的講解！
王教授已經把藝術教育理論的依據和作用傳遞給了我們每一個家長！而藝術教育也是多元化的，不僅僅畫一個什麼東西，美和藝術的教育，它們到底是什麼？它們在哪裏？美不僅僅侷限於視覺的美，而是無限接近真理的真相，美和藝術更涉及是否可以直面自己的靈魂，因爲每一個人想象力和創造力，以及蘊含的豐富感情，都在每一個人的潛意識裏，也就是右腦之中。
作爲父母，我想我們都曾見過孩子玩一個簡單的玩具，甚至那些看上去不是玩具的某件物品，或者在做一個手工，或者任意的塗鴉，而沉浸在其中，其實孩子們通過他那發現“美”的眼睛，進入了他想象的空間，開啓了一次自我探索的旅程，這個過程就是藝術的療愈作用，對藝術和生活美的欣賞和互動，就是在培養孩子的共情能力！
這些年，通過從事對孩子和成人的繪畫藝術治療的過程中，我越發覺，我們更容易從藝術的角度帶給孩子多元文化和情緒體驗，療愈情緒。育兒面臨的真正挑戰，更多的是孩子和父母的情緒而已，而藝術的療愈作用能夠給每一個家庭積極的支持！
分享一幅五年級學生Angle通過繪畫療愈寫作業畏難的情緒（已經過本人同意）。宣泄完後，平靜的完成作業！
把對藝術欣賞的心放在生活中，幫助孩子抒發、疏導、內觀、成長，更有多的同理心，關懷他人，幫助孩子與外界更好的鏈接！這是父母對孩子最好的饋贈！
呼喚
2017年12/19 寫於聆聽王大龍講座後
偶遇大龍講大腦，
句句似鏡直映心；
感動激動百感集，
多年心血得見證；
前行路上不畏難，
堅持到底不言棄；
使命召喚能量滿，
只願天下孩得益。