今天上午的第一節課，應該是一場思想花火的碰撞會，每個孩子各抒己見，表達和分享對昨天制定的實現之路的感受和帶來的思考！
我總結幾個共性的點分享一下：
第一個:學習態度
過去學習態度太浮躁了，眼高手低，但是通過制定人生規劃，孩子們看到了如果再繼續浮躁下去，是實現不了自己的人生的目標的，需要務實，腳踏實地的學習！
第二個：對人生目標有了更深入的理解
過去看待夢想僅僅停留在我喜歡，好玩，只滿足自己，不考慮他人。而現在在看夢想和目標，孩子們覺得特別有價值感，因爲不僅可以滿足自己的願望，還有利於他人和社會。現實自己就是爲社會做貢獻！
第三個：學習其實不難，難是難在被迫學習
是的，學習本身並不是痛苦，而是被外在的壓力和控制讓學習失去了它原來的色彩！
是什麼讓導致學習痛苦呢？
過度的學習，繁重的負擔，過多的控制，不斷的埋怨…超出了孩子們心理的承受能力，孩子們壓抑的一些情緒投射到了學習中。
我們在成長過程中，有很多的經歷，這些經歷在每個人的潛意識中會形成“定義-聯繫-反應”，我們對學習的感受也是在學習經歷中無數個小事件積累形成的，當然也會受到傳統的思想的影響，比如，學海無涯苦作舟，頭懸樑，錐刺股……等，其實我想說，這些思想沒有錯，我們如何看待它，就會形成不同的感受，對我們也會產生不同的影響。
這十幾年我一直主張“快樂高效學習” ，並一隻致力於快樂高效學習方法的研究和踐行，主張快樂高效學習不是否定學習有痛苦的時候，而恰恰是承認了學習也很會帶來痛苦的感受，就像太極一樣，萬事萬物都是陰陽，都是彼此的照見，體驗痛苦，承認痛苦的，是告訴我們追尋快樂，要去發現學習或生活中的快樂因素，當你攻克一個難題時，你的心情是不是嗨到爆！當你進步時，你不是覺得自己特牛！當你被表揚時，你是不是收穫了一份對自己的認可！
所以沒有對與錯，只有我們選擇關注什麼？我們完整的看到學習，完整的看到自己，在其中平衡的發展自己，用積極方面帶動成長！用學習中的快樂平衡學習的“痛苦”，學習是不是可以在快樂的主旋律中，提升起來，助力於自我的成長和實現！
孩子們不禁的用掌聲迴應了我！
第四點：如何看待高考，分數，分流！
有幾個孩子分享，談到高考，說:“高考就是看分數，來分流。”
看分數也沒有錯，但是如果只看分數就有些偏頗。
我問同學們：“你們通過上一次的期末考試分數看到了什麼？假如沒有考試，沒有分數，你會怎樣？”
有的同學說：“我上次考的不好，我都不想看分數，我都忘了考多少分了。”
有的同學說：“我上次也考得不好，名次掉的很厲害，我把自己管到房間裏，反思了好半天。”
是的，我們要通過分數或名次看到是什麼呢？
考試不是讓我們只盯着分數和名次，而是看到分數和名次下面的關於你自身的問題。
孩子們紛紛的說：“我太浮躁了”，“我沒有目標”，“我把時間精力用於其他事情上了”……
“是的，太浮躁的背後對我們的提醒是什麼？”我問。
“要務實，我這次真的體驗到了，我沒有那麼厲害，我要務實的學習，腳踏實地的學習！”A同學回答
“我也要務實，我看別人比我強，我就不服，我就和他對抗，其實我把精力用在對抗上，沒有務實學習！”B同學回答。
“是的，那沒有目標的背後呢？”我繼續問。
“我爸說讓我來上這個課，我本來覺得來待幾天挺好的，來就來吧，結果來了之後發現，我確實太需要這個課了，讓我有目標，有計劃，有策略的學習，我這次要重整旗鼓，好好的學習！”C同學說。
“我覺得目標讓我更加的清晰我的人生道路，本來覺得考上理想的大學挺難的，做完人生規劃感覺其實也不難，就按部就班的努力，實現每一個小目標就可以實現大目標。”D同學。
是的，通過考試，分數，名次都讓我們發現了自己成長過程中的漏洞，你們說考試重不重要？考試的分數的背後其實是來照見我們自己的。讓我們看到我們的優點和需要提升的方面，我們具備了哪些能力，我們還需要提升哪些能力！學習的過程，就是提升能力的過程，能力越強，越有助於我們實現夢想和更大的目標！
正向的看待考試,名次和高考，就是在調整我們的學習態度，通過考試，我們來認識自己，探索自己，幫助我們實現自己。
接下來我們要通過上次的考試成績做一個分析，看看哪些是成功的經驗，哪些是失敗的經驗，通過總結經驗，制定我們每門學科的學習措施和策略！
讓孩子們更加着眼睛於腳下的每一步，夢想在心中，路在腳下，心懷夢想，腳踏實地每一天，是因爲我們已經把人生目標和實現之路裝入我們整個身體程序裏！我們知道我們要什麼，全世界都會來助力我們！
