10天視覺筆記挑戰團第十天總結篇
10天的學習終於迎來了總結展示的時候。
大家都有怎樣的收穫呢？會不會做出一幅比較滿意的視覺筆記呢？作爲組長，我心裏還是有一些忐忑不安。
第十關:結業展示篇
嗨，不知不覺中就走過10天了。
你準備好了嗎？
這裏是展示您的最後成果的地方，儘管把你最好的一面展現在這裏吧。
1.視覺名片:自我介紹
2.結業作品一幅，上傳原圖哦！
3.基於焦點討論法的四個層面，撰寫簡書或文字總結(可發鏈接)
4.自己的美照一張和自我簡介
當看到大家的分享後，我完全沒有了顧慮！請欣賞我們小組成員的收穫吧！
馬正文老師的頒獎詞:
他是中國成千上萬個孩子的大助教。百忙之中，不斷精進，只爲遇到更好的自己！
大家好！我是來自甘肅積石山的馬正文。2017年遇見互加計劃，從一名村小代課老師走向了互聯網教育之路。參與美麗鄉村，青椒計劃，N師學院，小胡楊課堂，互加新學堂。從助學到助教，從鄉村到雲端，一路走來，遇見了很多的美好。
10年村小代課經歷，3年互聯網助教網師經歷。
參與互加計劃美麗鄉村、興成長、小胡楊、N師學院，尤其是N6 學習，從對話中獲得由內而外的認識自己，認識世界，認識自然。打破自己的認知常規思維，通過小組對話實踐，聆聽發問，對四個思維層面的認識，完全顛覆了之前自我狀態，重新發現自己的開始向未知的世界探索，賦能教育，首先自己有紮實的實踐力與思考力。
21天N6閃電行動結束，有一個念想突然產生了。我們可否組團學習一下視覺筆記？這個想法與莉莉姐不謀而合，莉莉姐很贊同。於是我們當天就發佈組團信息報名。閃電行動要求3-5人即可，於是很多也想學習視覺筆記的老師被暫時拒之門外了(以後還有學習機會的）。我們6個人組成一個小團隊，開啓了10天小組行動。通過視覺筆記學習與關鍵在問四個思維層面有機結合，是我們小組行動的一大點亮。
十天的小組行動結束了，每一天都充滿意義。非常感謝感謝莉莉老師每天精心安排打卡主題，每一天都不一樣的打卡主題，讓我們倍感新鮮和極具挑戰。非常感謝樑子老師耐心的指點和無私的分享，她的視覺筆記總是給我們帶來新的啓發與思考。每天兩位老師都耐心指導，細心評價。
在學習中認識到自己的不足，在鼓勵中發現自己的亮點。這種細微之處見真情的好人總是被我們所遇見，感覺在這樣的網絡空間學習與成長，真的人生之大幸，是千年修來的福分。在10天的學習經歷中，我從關鍵在問的四個層面來總結一下。
客觀性層面：在這十天的學習中我學到了什麼？
在這十天的學習中我學會了:
我對視覺筆記有了一個全新的認識，它是邏輯思維框架，不同於思維導圖，它是邏輯關係與整體視覺思維畫面的有機整合。一目瞭然是它的特點，讓人看起來很舒服，同時把自己帶入作者所梳理的邏輯關係中，使得自己的思路一下子也明朗起來了。我不僅學會了視覺筆記的基本元素的畫法和板式，還將自己的思維邏輯鑲嵌在視覺筆記中，讓別人一看就能明白我得想法，心有靈犀一點通，這一點毫不誇張。我們在學習視覺筆記的同時，與在讀的《關鍵在問》這本書中的焦點談論法整合到一起，使學習更有動力，目標更明確，讓我們在學習過程中知其然，也知其所以然。
反應性層面：你有哪些收穫 ？
在這10天的討論、對話學習過程中，我首先感覺到這不是一個簡單的小組學習活動，而是以視覺筆記爲載體，把我們在N6中學到的如何對話，在《關鍵在問》中的如何發問有機整合的一個新的對話小組。每天反饋自己的感受，想法和建議，同時又回答打卡主題的問題，一問一答，一呼一吸之間，我們六個人的小團隊同呼吸共命運的感覺。優秀的老師總是停下下聽聽其他老師的想法，給他打打氣，鼓鼓勁。拉着他的手一起向前走去。我學會了如何把對話、發問、學習有機結合起來，激發每個人自己的探索慾望，同時又有榜樣引領，這樣的學習模式、對話模式、練習模式、鼓勵模式，我特別喜歡。
我在這次10天的行動中不僅學習到了視覺筆記的相關畫法技能，還把最關鍵的對話模式運用其中，這是難能可貴的一次學習經歷。
詮釋性層面：這次學習經歷能給我帶來什麼？
這10天的學習經歷給我帶來了全所未有的新的學習體驗。之前的學習，不管是各種方式，但都比較單一。沒有像我們小組進行對話模式學習這麼複雜。其實學習過程越複雜，越是對的。我們生活、工作中所面臨的就是極其複雜的問題，如果我們學習過程中沒有經歷過，那處理這些複雜的問題必然會給自己帶來很大的壓力與恐懼，總覺得自己做不好。但是通過這10天的一個歷練，不管未來遇到怎麼複雜的問題，首先通過發問，視覺邏輯思維關係的梳理，將複雜問題簡單化，再根據四個思維層面的發問回答，讓問題的解決方案自己凸顯出來，這樣複雜問題就迎刃而解了。
決定性層面：接下來我有什麼行動？
接下來我的行動還是用U來解答。
首先要看見它。
我們知道兩點之間直線不可達。要想達到終極目標是必須走U境路線。從一個頂到達另一個山頂，首先你要看見要去的這個山頂，然後就是下山，再上山。
其次要感知它。所謂感知就是就是要充分的瞭解並掌握它。對於一件事情，我們要深入剖析其內在的邏輯關係，眼睛看見的不一定都是其實質的表現，一定要透過現象看到，找到事物的本質。在充分了解的基礎上感知，才能做好下一步的行動。
然後是成爲它，何爲成爲它，就是把自己要了解的事物完全融入自己的生活裏，身體裏，精神裏。生活處處體現它，身體處處體現它的動作，精神層面時時想着它。三三維甚至是多維空間裏把它融入進來，這樣自己便成爲了它，再把它實踐起來，那就輕而易舉了。
最後是踐行它。只有在被看見，感知成爲它的時候才能夠很好的去踐行它。就是所謂的實踐活動。一個事物只有自己親自體驗或者實驗過後，才能得知這個事物是否符合自己需求、社會需求，是否經得起時間的打磨與推敲。也只有自己打磨過的，推敲過的知識才是自己所掌握的知識。這樣的知識完全是通過自己思考、行動、實踐得來的，是自己的知識。如今互聯網的普及，一切知識看起來唾手得 ，我們只是例行拿來主義，沒有經過自己思維層面的對話，這樣的知識總是膚淺的，不夠深入。
好的行動必然有好的計劃，二者完美配合，才能付諸我們實際行動中，願2021我們一起知行做合一“幹”。
梁玉紅老師的頒獎詞:
您是夏日裏的清風，冬日裏的暖陽。您用慧筆記錄思考，以無私贏得尊重！
樑子老師是視覺筆記的高手，大家對她非常熟悉，也非常喜歡她。下面是她的學習總結:
大家好！我叫梁玉紅，來自河北唐山。是一名小學美術老師，也是一名可視化教學的學習和實踐者。感恩在互加的學習歷練和成長，感恩互加讓我看到未來！
客觀性層面：
我參加了莉莉老師組織的十天挑戰視覺筆記學習小組，並完成了十天打卡作業。我看到莉莉老師特別用心地設計每一關的打卡內容，把自己的心得跟收藏的作品發出來供大家借鑑學習。在大家摸索了三天以後，她把雨鑫老師在涼水井中學的公開課鏈接發給大家，讓大家在摸索以後的疑問中，所有問題得到解答。我也重新聽了雨鑫老師的課，本來就想重聽21天視覺筆記術的課，這次正好是個極好的回顧，非常地有收穫，感覺更加系統了。
反應性層面：
我首先感覺到莉莉老師的用心，熱心，誠心，她工作那麼忙，還要精心設計每一關的打卡主題，循序漸進，慢慢引導大家。每一位夥伴的打卡她都認真點評，真的讓我們大家都特別感動，在內心非常地感謝莉莉老師。同時我也感受到幾位學習夥伴的學習熱情，大家從剛開始的迷惑到後來聽雨鑫老師的課後漸漸明晰，越來越對視覺筆記有了完整的認識，打卡作品也越來越有感覺，大家都是熱愛學習的好老師，特別用心，特別認真努力，相信大家以後的視覺筆記都會是棒棒的！
詮釋性層面：
2020年12月30日晚，塔塔老師有帶領大家告別2020年，有一番與生命的對話，其中有一點說道，2020的改變有兩種，一種是因爲外界的改變而不得不，另一種是自主選擇的改變。這次參加莉莉老師的小訓練營就是一種自主的選擇，也因爲迎接這個小挑戰，大家都有了長足的進步，所以，一定要勇敢地邁出自己的腳步，不要怕小挑戰，只要一步步踐行，一定會取得自己想要的成果。
決定性層面：
我覺得在2021年，一定要主動選擇一些挑戰，讓自己做出改變。所以我已經選擇參加雨鑫老師的共創讀書活動，也加入了勇氣讀書會，只是目前還沒有開始。我感覺N師的老師們行動力太強了，說開始就開始，已經有人在讀書打卡了，可是我卻沒有行動，我得向這些老師們學習！
王愷老師的頒獎詞:
同中求異，異中求同，在邏輯中凸顯視覺美。她相信：思考帶來改變，行動定有收穫。
大家好！我叫王愷，來自河南省三門峽市陝州區教師進修學校，從教30年，是一名教育戰線上的老兵。從青椒計劃、互加美麗課堂、興成長計劃到N師學院，三四年的追隨，讓我勇氣多多，收穫多多。追求真教育，希望看到眼中有光的教師和學生，願意用一己之力帶動更多的人集聚能量，一起用信息化爲教育賦能！
我是一個幸運的人，遇到了視覺筆記高手樑子老師和莉莉姐，遇見馬正文老師，李瑋老師，卞丹丹老師，毎個人都非常優秀。能和你們組成一個團隊，我幸福極了！
客觀性層面：在這十天的學習中我看到了什麼？學到了什麼？
在這十天的學習中，我看到敬業的莉莉姐，專業的樑子老師，同行三位老師的進步。瞭解了視覺筆記的三個要素：關鍵詞，關係，版式，學習了基本元素的畫法，同時與焦點談論法四個層面結合，試着練習做視覺筆記和知識卡片。
反應性層面：你有哪些感受 ？
我感受到團隊的溫暖和力量，感受到視覺筆記的邏輯性，簡潔性和美觀性。
詮釋性層面：能給我帶來什麼？
我會將視覺筆記和思維導圖結合起來，運用焦點討論法做好發問，調動學生的積極性，提高自己的教練式對話水平，讓自己和身邊的人受益。
決定性層面：以後準備怎麼做？
繼續學習視覺筆記，思維導圖和教練式對話，研發焦點討論法專題，讓更多教師受益。
李煒老師的頒獎詞：
她憑着不服輸的精神克服重重困難，堅持完成十天打卡。怒放的花最豔，奮鬥的她最美！
大家好！我是來自吉林省通化市二道江區的教師李煒。從教已有二十四載，一直負責電教工作，從N4到N6一路走來，感激多多，收穫滿滿，爲了我摯愛的教育，我會一直前行。
短短的十天滿滿的收穫，感謝莉莉老師不辭辛苦每天製作打卡主題和及時點評，感謝樑子老師耐心的指點和無私的分享，感謝小夥伴們的相互鼓勵。
客觀性層面：在這十天的學習中我學到了什麼？
在這十天的學習中我學會了視覺筆記的基本元素的畫法和板式，同時與焦點談論法應用到一起。
反應性層面：你有哪些收穫 ？
在這10天的學習當中，我既學會了視覺筆記，又鞏固了焦點討論法的4個層面。
詮釋性層面：能給我帶來什麼？
我會有一個全新的認識，將視覺筆記和焦點討論法應用到生活和工作當中，提升了自己的形象思維和邏輯思維的能力。
決定性層面：接下來我有什麼行動？
在接下來的日子裏，我將繼續使用視覺筆記進行記錄，打算在明年的單位業務學習當中進行一次全體教師的業務培訓，讓更多的老師愛上視覺筆記，讓視覺筆記祝老師們一臂之力。
卞丹丹老師的頒獎詞：
將焦點討論法中的四問完美呈現在視覺筆記上，從模仿到獨創，每天都在努力朝向美好！
大家好，我是來自安徽省阜陽市臨泉縣黃嶺鎮的一名鄉村教師卞丹丹，從2019年開始接觸青椒計劃，到今天的N6和閃電行動，非常感謝能給我們學習機會並在一路上支持我們學習，爲我們賦能的小夥伴，有了你們的陪伴，我感覺特別幸福，特別有動力，感謝互加，感謝有您！
《關鍵在問》這本書已經看了好幾天了，說實話第一章第二章沒有問題，因爲有大量的例子幫助理解。第三章就開始有點喫力，看了很多遍，還是不求甚解，現在我正在看第六章的例子，看了是感覺問題設置很好，可是看了沒有感覺，沒有印象，記不住。我覺得可能是因爲自己沒有經歷過，所以不是很有感覺，所以我決定要和孩子們一起從第一個例子一起試一下。
只是我們是三年級的孩子，我從第一個例子試的時候，我會參考孩子的年齡特點，然後修改書中的問題，這樣就會更加貼近孩子的實際情況，也會有利於我對這本書的理解，實踐過後，再回頭看一看這本書，我相信自己一定會對這本書更深刻的理解！
王莉莉老師的頒獎詞:(感謝王愷老師的褒獎)
53歲的她，是發電機，是戰鬥機。與時光對弈，把人心凝聚。茉莉花開，一路芬芳！
大家好！我叫王莉莉，來自河南省澠池縣果園鄉中心小學，從教34年，是一名資深的語文老師，也是一個終身學習者。三年互聯網學習的深度參與，讓我重新找到更好的自己。
不知不覺中，已過了10天了。每天在羣裏絞盡腦汁地想怎麼把自己學習的視覺筆記的方法教給大家，讓大家在10天的時間裏能夠對視覺筆記有一個全面的感知，真的能學到東西，不負吳虹校長的重託，不負大家的信任。
在這10天裏，看到大家由懵懵懂懂到慢慢地有所瞭解，再到掌握了一些入門方法，能繪出像樣的視覺筆記，內心是欣喜的。
其實，繪製筆記僅僅是表象，重要的是讓大家通過練習運用焦點討論法進行深度地思考，對自己的學習進行總結，摸索出一套屬於自己的視覺筆記的方法，這是這次學習的最終目標。
在學習的過程中，感覺自己的力量不夠，就邀請視覺筆記的高手——樑子老師來給大家做指導。樑子老師二話不說就入羣了。商討打卡主題、在羣裏爲大家做指導，非常感謝樑子老師的鼎力支持！感恩有你的陪伴！
也感恩各位夥伴的信任！感謝有你們，讓我對視覺筆記的用法有了更多、更深入的學習。共同進步，共同成長，讓我們變得越來越好！
特別感謝王愷老師，慧筆書就頒獎詞！感謝樑子老師製作的獎狀！把愛心❤️和鮮花送給你們！
2020年的最後十天我們都在努力，無論有怎樣的結果都變得不再重要，重要的是我們都曾經努力過，不負時光，這就夠了！
2021年期望和更多喜歡視覺筆記的老師一起共學、共享、共創！