当一个老师言行不一致、伪装失败时， 他们其实并“不在”， 或者说根本没有真正的“在 ”。
当成年人不再仅仅是孩子们努力模仿的行为榜样，而成为真正的榜样 ，以身示范教给孩子们伟大的价值和信仰 时，他们对孩子们的人生就起到了教育作用 。他们就不再仅仅是传递技能或信息的老师，也不再仅仅是电视里的角色、体育界的明星或者有趣的父母亲了。他已经是导师——一位真正的教育者了。机智的父母和老师的所作所为 总是在引导年轻人去认识自己应该过怎样的生活，应该怎样做人 。
老师和父母必须首先是好学生 ，然后才能是引导学生学习的人 。
了解一门学科是指对他的根本问题 ，不仅要掌握的好 ，还要认真对待 。真正了解一门学科的同时 ，也意味着要热爱尊重这门学科 ，并让它按自己的规律发展 。
对事物的这种专心致志常常就是对意义的一种阐释 。我们一旦认为每一个阐释行为都与专心和关注相关 ，那么我们就会得到一个惊人的结论： 我们必须对自己所做的负责 ，也必须对自己所知道的负责 。
一位真正的数学老师的身上 处处体现着数学，他生活在数学之中 ，从一个特别的意义上说 ，他就是数学 ！
一位真正的语文老师不仅仅热爱阅读、写作 ，甚至在课间休息的时候也会在手臂下夹着一本诗集 ，而且会情不自禁的用诗歌去表现世界 ——通过文字的魔力来思考人类的种种经历 。
当一个孩子讲述一个关于自己多么想得到老师信任的真实故事的时候， 孩子所谈到的那种信任正是一位真正的教育者所需具备的特质 。没有了他 ，老师就仅仅是老师而已 ，而不是一位真正的教育者 。
☞怎样的教师才是真正的好老师 ?并非那些看起来知识丰富、 口若悬河 、自我陶醉的人 。真正的好老师应该具有如下的品质 ：
第一， 他首先要是个好学生 。潜心钻研， 真正了解自己所教授的这门学科 ，尊重它、热爱它。将自己融入学科知识，身上处处体现着学科的影子 ，并将这种热爱和投入潜移默化的传递给学生 。
第二，他身上应该具备公平 、耐心、 有爱 心、善交流 、讲原则、 有幽默感 、了解孩子、知道该教些什么等优秀的品质， 从一而终 ，而非三分钟热度或伪装 。学生能从他的言传身教中，从他的一言一行中明白为什么要学习?怎样去做一个合格的公民……
好老师是始终在学生身边、在学生心中的。 这里的“在”并不单纯指人在身边 ，而是指老师的精神品质对学生润物无声的影响。
为了达到这样的目标 ，为了成为真正的教育者 ，为了让学生感受到我们的“在”，教师要潜心学习 、不断修炼、 努力提升 ，认真对待自己每一天的工作， 全身心投入， 既要教书， 更要育人 ！