細碎的小日常
閱覽課，借書的孩子越來越多。
我把金奧和羽軒單獨拉到書牆前面，讓他們看自己名字前面的空白：“我之前曬書牆照片的時候，都有其他老師問你倆是不是轉學啦。你們不是看了書嗎，爲什麼一直不來拿標籤呢？”
之所以知道羽軒看了書，是因爲他持續不斷地打了一個月的卡，已經打卡了《同步作文》《我們1班的作文課》和《小學生魯迅讀本》。他說：“因爲我只讀了，沒有記閱讀筆記，所以沒有來換標籤。”
金奧一直就沒什麼讀書習慣，這個學期開始勉勉強強讀起來，但是筆頭子動得不勤。我叮囑他們，等寒假，一定要多讀幾本，把書牆的空缺補回來。我們五班號稱“墨韻書香”，在看書這件事上，不要掉隊纔好。
今天上《寒食》。在臨場背書的時候，孩子們的神態是各不相同的。不知道爲什麼，我總覺得這兩天上課的紀律突然又好起來了。只是上節課學過的《迢迢牽牛星》，孩子們背得還不是很熟，我請所有人回家抄一遍默寫一遍，等週一我們來集中聽寫。吸取六上時候的經驗，我們一定要在第一輪學習的時候，就把基本功喫透，不放過渾水摸魚的孩子，這樣纔不至於在集中複習的時候，有那麼多的孩子手忙腳亂。
澤宇最近跟文濤做了好朋友。兩個人喫飯的時候，連前後桌都不坐了，擠在一張小板凳上，興致勃勃地在聊天。我走過去偷聽他倆在聊什麼，發現這兩個孩子正在用飯盒做例子，去研究對角線、對稱軸和旋轉。這也的確是生活中的數學了。
最近複習階段，不同的孩子做着不同的分層作業，一到週末就容易讓家長跑打印店，平白增添了不少負擔。有老師跟我建議，六年級一年打印的材料特別多，如果是文印店打印，還比如衆籌買個打印機，班費買墨盒和A4紙，這樣反而便宜些。我在考慮這樣做的可行性。
心理團輔初體驗
費老師最近在外出差，六（2）班的語文課由我們年級組的其他老師輪流去上。倒是她不在的這段時間，我對這個班級好感度直線上升。
一個班，班主任在的時候，大家能安靜下來做自己的事，那是班主任管理有方；班主任不在，纔是考驗班幹領導能力和同學們自律能力的時候。這幾天，每天早上我路過六（2）班，都能看到他們在班乾的領讀下已經開始了晨誦，反觀我們班這種大家頻頻遲到，語、英課代表帶讀不守時的亂哄哄，這是連“親學生”光環都蓋不住的慘狀。
今天輪到我去上課。我提前叫來六（2）班的小班長，問她教學進度。小班長一拍胸脯表示，老師，我們已經複習完了一輪，您其實只要來坐鎮就好，我可以給大家報聽寫和訂正。這麼一問，我的好感度又上升了一層。所以，我決定去好好兒給他們上一節心理健康團輔課。
這個班的學生是第一次上心理健康團輔課，紀律簡直讓我心動。我不用帶小蜜蜂，大家安靜的時候，自然就可以聽清我的每一個字。輪到自己參與的時候就投入遊戲，輪到別人發言的時候就認真傾聽，他們具備上心理健康課的很好的素質。
課前爲了活躍氣氛，我跟他們說，如果這一節課你覺得開心，或者學到了知識，請下課來跟我打招呼。於是，課下的我就成了紅毯上的明星，來擁抱來握手的同學排成了長龍。
我把六（2）班同學互動和遊戲的視頻發給出差的費老師。費老師回覆：“感謝！但可不要奪了我班孩兒對我的寵哦！”
我再回復：“晚啦！你們班的孩兒我可是都擁抱過握過手啦！”
