“在這座城市裏，我認識了一隻會說話的流浪狗，它叫尼克。它的所有行爲，都可以代表我。”這是封底上面的一段文字，也能說概括了本書的主要內容吧。
作品中的主人公“吳小小”在媽媽“望子成龍，不打不成材”的教育觀念下，愈發嚮往追求自由的生活，而患上了“唯獨聽不見爸爸和媽媽說話”的選擇性失聰病。尼克則像“教授”一樣，溫暖並治癒了吳小小。
尼克代表的是孩子們雖經風雨而真正想成爲的樣子，象徵了孩子的成長，它的身上被賦予孩子的天真和熱心，有追求自由奔放的夢想，並在面對生活中突如其來的無助時逐漸變得堅韌、包容與自信，同時它也象徵了在一個孩子成長過程中，所有給予過他鼓勵和幫助的力量。
冷老師說：“通往成長的道路絕非坦途，大人必須呵護孩子內心的宇宙。”做孩子人生路上成長的導師。
前幾天閨蜜在吐槽自己上大學回來的女兒，因爲疫情提前放寒假回來了，每天除了喫飯就是睡覺，然後就是出門和同學玩遊戲，弟弟上小學三年級需要中午給他做頓飯，閨蜜說每頓都給弟弟叫外賣，姐弟兩喫得還不亦樂乎。
閨蜜下午下班回到家瞭解了情況，狠狠地批評了女兒一頓。女兒還反駁她說：自己喜歡叫外賣，弟弟也喜歡外賣，喫飯就是個平常事，想喫什麼就喫什麼，想怎麼喫就怎麼喫，爲啥要一定自己做飯喫呢？
孩子的世界就是孩子的世界，總是會有那麼多爲什麼，一定要怎麼樣。日子是過給自己的，怎麼開心就怎麼來，沒有必要把自己活得那麼累，用那麼多的條條框框限制住自己的思維模式。
孩子在什麼樣環境下生活，也會呈現出什麼模樣。閨蜜楠楠是個自律的知識女性，每天工作生活之餘，閱讀，寫作，運動每天風雨無阻進行着。孩子在她的影響下也是極其自律，學習任務完成後，閱讀的習慣從小學持續到高中階段。自己整理自己的臥室，書桌。每週去上學帶的行李都是自己整理好，上衣，褲子，內衣，襪子分類放好，井井有條。
父母是什麼樣，孩子也會是什麼樣，孩子其實就是父母的複製品！這些都是和父母在一起潛移默化下自然而然生成，而並不需要大人地督促和提醒。
《尼克代表我》里尼克代表了“吳小小”，然而現實生活中，又有多少個“吳小小”？誰又能代替他？每個孩子成長的路途都不是一帆風順，平坦大道，夢想與現實的撞擊，擺脫與束縛的矛盾，成長與考驗的並存。閱讀冷老師帶給我們的每一部作品都彷彿開啓人生的高光時刻，對目前從事的教育工作多了更深層次的理解。
成長，就是能夠接受自己與他人的有限性，真正的成長，並不決然指向一種進步與成功，它是對童年的回望、對天真的復歸，是能夠記得自己曾經也是個孩子。