木心曾有言，生活最佳狀態，是冷冷清清地風風火火。初讀這句話，不怎麼好理解，又感覺他這似乎前後矛盾。無意間看到朋友養的玉簪花盛開，突然就全懂了，那花，冷冷清清，不沾一絲顏色。但層層疊疊，開得熱熱鬧鬧。
也許當我們的內心豐盛如同玉簪花一樣，也就不在乎自己的顏色清冷了。
和李迪老師相識多年，一直欽佩她對教師職業美美的詮釋，她也在用自己的實際行動演繹着教師的職業美。她用自己在教育生活中優雅的姿態，引導學生感知美、熱愛美、追求美，進而幫助學生成就美好人生。
讀李迪老師的《美在美中生長》，佩服她呈現出來的美的生活和工作狀態。教師在任何時候都可以光鮮靚麗的展現自己獨特的美。而不是人們定義中的辛勞憔悴、無暇修飾、未老先衰的樣子。
開給自己的花，就算沒有一個人欣賞，依然要開花給自己看。好好生活，取悅自己。晨起跑步，夜晚讀書，睡一個甜美的午覺，做每餐可口的飯菜。
去做喜歡的事，去愛鍾情的人。用心盡心工作，健身唱歌。種一株花，賞滿目的春，萬千美麗，要多賦予自己。自珍自惜者，才更值得被他人欣賞讚美。
取悅自己，敬畏生命。不遮遮掩掩，不躲躲藏藏，在春天裏，在陽光下，大大方方地付出，大大方方地收穫。做自己的主人，擁有從容的心態和真正的自由。
給學生一個美好的命名，及時止損，及時引導學生正向正能量的言行，用美去不斷地薰陶，感染學生。
用音樂建設課堂：《雲水禪心》《感恩的心》用音樂撫慰學生浮躁的心，唱不完的詩情畫意，道不盡的浪漫逍遙。什麼是最美的人生？能讓學習、生活、工作、興趣、修身養性和諧統一的人生，纔是最美的人生。
拒絕無用社交，精簡自己的朋友圈，縱使一個人，也要活成一支隊伍。
很喜歡詩人汪國真的這段話：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程；我不去想身後會不會襲來寒風冷雨，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影，我不去想未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切，都在意料之中。”
是的，無論什麼時候，熱愛自己的選擇，縱使只有一個人，也依舊有一杆旗，一聲號角，引領着自己這支隊伍不斷向前走，向前走……
第六章《指向閱讀素養的讀整本書教學》裏第一節享受閱讀的樂趣，四年級“多學科整合閱讀”討論課教學實錄。
閱讀素養是在具體的閱讀情境中表現出來的能力。
享受閱讀的樂趣，提煉閱讀經驗，通過閱讀學習。
閱讀本身不是目的，讓學生通過閱讀進行學習纔是目的，閱讀是認識世界的方式，豐富完善人本身才是目的。
閱讀的樂趣在於能閱讀、會閱讀，能夠建構意義也能夠發展自己。
閱讀經驗、閱讀能力、閱讀素養，是一個人閱讀的三個階段，三個階段是不斷交替上升的，經驗提純爲能力，能力提升爲素養。
一個閱讀者需要有意識地進行經驗的提純、能力的提升，這本身就是一種素養。