【教育現象學如何做 】
☞按照教育現象學的方式從事教育
教育現象學希望我們時刻保持一種對生活的好奇 ，即使是對於我們習以爲常的東西 也應如此 。保持對生活的好奇 ，要求教師保持一種開放的心態， 不要妄加推測， 更不能想當然 ，要努力避免用一個標準和傳統的方式處理情況 。而是要去問一問孩子， 去思考一下。我們只有保持這種好奇心和開放性， 才能真正瞭解孩子在當時的那種情境中會有什麼樣的體驗 ，孩子的真正需要是什麼， 我們才能根據孩子的需要做出反應 ，採取適合孩子當時情況的行動 。要將我們的大腦和心靈向對方的內心生活打開 ，我們就必須以愛護和關心爲中心 。
在教育現象學中， 一個重要的方法就是反思教育。 生活是一種不斷的進行闡釋性思考和行動的實踐 ，通過不斷反思 ，我們會逐漸形成一種反思力。 這種反思力能提高我們對教育情境的敏感性， 促使我們在面對具體教育情境時做出機智的性 。
☞按照教育現象學的方法從事教育研究
研究者應對生活世界保持關注 ，從生活現象開始 ，從日常生活中鮮活的生活體驗開始， 回到事物本身，保持一種現象學的生活態度 。
教育現象學中的訪談多屬於開放的對話式訪談 。運用這種開放的對話式訪談的主要目的是尋找對某種生活 日常生活體驗的描述 ，所以研究者與受訪者需要在輕鬆的談話中建立起信任關係 。這樣受訪者才能毫無顧忌的講述自己的體驗。研究者不重在提問題，而重在追問對體驗的描述 。
描述性的寫作是教育現象學研究方法的一個重要部分。