“九年级测试的分数出来了”，看到此消息，我就迫不及待的打开了电脑。我心中的松树收紧了枝干，它不知道将面临怎样的狂风暴雨。
在众多的考生和科目中，终于找到了所教学生的语文成绩。我快速扫视了一遍，脑袋“轰”的一下短路了。“不！不可能！”我不相信全班只有一个学生及格。乌黑的云朵笼罩着山中的松树，阵阵狂风刮过来，松树在狂风中摇摆。
我怕自己老眼昏花看错了，慌忙找出老花镜，用手指着名字，一个个仔细查看，结果全班还是只有一个及格的。我开始怀疑自己，难道我的教学方法是错误的？我失魂落魄的坐在电脑前陷入了沉思。松树在狂风中，折断了几个小小的树枝。
我与亲爱的语文分别了整整三年，心中对她的思念愈来愈深。四个月前，经过一番周折，我终于如愿以偿和语文团聚了，虽说我们相聚在一个普通班，我已经心满意足了。
清楚的记得，当我由政治老师的身份转变为语文老师身份的时候，学生们不适应，很多同学没有兴趣听讲，看到学生的听课状态，我也痛苦万分。是放弃自己的做法继续教政治？还是等第二年教语文？我的心被学生们漫不经心的态度，不信任的眼神折磨着。山谷中飘来一棵松树的种子，这粒种子被风吹到了悬崖的石缝间，这就是他的家。种子惆怅，曾抱怨命运的不公，可有什么用呢？后来，种子挤进岩石的缝隙中，喝足了水，积攒着力量，不知不觉中种子抽出了芽，芽儿越来越大，慢慢的长成了一棵小树……
我让同事接这个班的语文课，却遭拒绝。又无法找学校领导推辞，因为人不能出尔反尔，我处在进退两难的痛苦中。被逼无奈，我对自己说：哪怕这个艰巨任务是一滩臭屎，我也要把它转化成有养分的肥料。我开始用心备课，和学生处好关系，尽量的吸引学生。渐渐的，我和学生的关系越来越融洽，学生们的写作能力有了显著的提高，愿意听我讲课的学生越来越多，特别是在背诵诗词的时候，学生们积极性很高，争先恐后的背诵。上课成了一种享受，最让我欣慰的是很多家长及学生的支持，学生的考试成绩由及格4人、到8人、到16人，成倍的增加。我和学生相处4个多月的时间里，孩子们的学习态度端正了很多，学习热情高涨起来了……如今，小树又长高，长粗了许多。
想起一幕幕的往事，我的心开始平静下来，这次的卷子难度大，影响了学生的自信心。“其他班的学生，考得怎么样？”我回过神来，开始查看其他班的成绩。普通班与普通班对比，我发现另个普通班也是一个及格的，我又查看了平均分，我教的这个班是42.98分，那个普通班的分数是40.05分。那个班的语文课是班主任教的（有班主任效应），原来的语文功底比较好，我们班比他们班平均分高2.93分，这说明我的教学方法是正确的，有效的。山中的松树经过阵阵狂风的洗礼，挺住了，它也因此变得更加的坚强和自信。
我喜欢登山，更喜欢山中的树木。每次旅行，看到石缝中生长的树木花草，我会伫立很久，被他们的坚韧所感动。如果说改教语文是一种逆风之行，那么全班学生的反对是更大的逆风。在逆风中行走，有过彷徨，也有过放弃的念头，我坚信困难是暂时的，即使谷底也有美丽的风景。心中的信念支撑着我，慢慢的向上攀爬，攀爬，经过四个多月的努力，我看到了曙光。这次教学的逆风之行，我得到了锻炼，获得了成长。
经过逆风的考验，山中的小松树把根扎得更深更牢，更有力量经得住山风的考验。松树抖动着枝干，微笑着向太阳招手。