勞動教育怎麼做
（2021年1月28日分享第494篇 ）
滑縣小規模學校聯盟小田小學杜冠鵬
今晚聽了徐鵬老師的《課程設計與教學實踐》的系列課程——勞動教育怎麼做，不禁又想起了教育部印發的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，主要面向學校，重點針對勞動教育是什麼、教什麼、怎麼教等問題，細化有關要求，加強專業指導。在大中小學設立勞動教育必修課程，勞動教育應該如何理解？
“當前忽視勞動的現象主要表現爲輕視體力勞動，尤其是看不起普通勞動者。”《指導綱要》重申《意見》提出的“以體力勞動爲主，注意手腦並用”要求，並進一步闡明瞭勞動教育的內涵和特徵，指出“勞動教育是發揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動”。
勞動教育具有三個基本特徵：一是鮮明的思想性，強調勞動者是國家的主人，一切勞動和勞動者都應該得到鼓勵和尊重，反對一切不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂的錯誤思想；二是突出的社會性，要求引導學生走向社會，認識社會，強化責任擔當意識，體會社會主義社會平等、和諧的新型勞動關係；三是顯著的實踐性，以動手實踐爲主要方式，引導學生在認識世界的基礎上，學會建設世界，塑造自己，實現樹德、增智、強體、育美的目的。
現在不少學校急於落實《綱要》，不理解《綱要》的指導思想，偏面的把“勞動教育”理解爲就是勞動。開始建設農耕園、建設勞動基地，讓學生參加勞動；安排學生參與家務勞動，掃地、做飯、洗衣服等等，其實這些就是一些勞動活動，而忽略了教育。《綱要》明確指出，勞動教育一定要發揮勞動的育人功能，重點是育人，我們卻把重點放在勞動上，忘記了勞動教育的初心。勞動教育的目的是培養孩子熱愛勞動，熱愛勞動人民，而現在的孩子看不起勞動，看不起勞動者。勞動教育就是把勞動作爲抓手，把教育作爲目的。而現在卻是:勞動的目的是爲了不勞動，學習的目的是爲了不學習。學習的目的是爲了考上好大學、找到好工作，脫離勞動，考上大學就不用再努力學習了，於是高考完撕書、扔書，意思是不再看書學習了，終於解放了，這也是領導教育的難點。
印象中鄉村孩子不缺少勞動，其實則不然，目前鄉村孩子也不參加勞動了，也不去地裏幹活了，也不認識各種蔬菜了，也是五穀不分了。所以我們鄉村學校更應該開發鄉土課程，因爲這是我們的優勢。激活鄉村學校和在地資源 ，推動我們的孩子的學習 。勞動教育就是一種教育 ，它不僅僅是勞動，所以絕對不能用勞動來代替教育 。比如說在學校值日進行勞動 ，有些家長認爲勞動的目的僅僅是爲了乾淨 ，於是就代替學生進行 打掃衛生 ，忽視了值日過程當中的勞動教育功能 ，從而也脫離了教育 ，忘記了勞動教育的初心 。不少學校讓學生做家務 、打掃衛生 、去勞動基地等等，目的都是爲了讓學生參加勞動 ，卻忘記了勞動教育的初心 ，只重視勞動而忽視了教育 ，這樣就把勞動教育走偏了 ！
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