低幼阶段儿童读书方法
现状研究:
1、一位朋友常年从事亲子阅读工作，但她养育的孩子似乎有点阅读困难症。
有一位群友分享了一句很经典的话:也许你拥有无限的财富，一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。《朗读手册》
关于儿童阅读，有一位读书给孩子听的妈妈，是不是必要条件？或者有就足够了？
2、一位同事是语文老师，她在孩子读初中后发现平时酷爱读书的孩子并不擅长写作，恍然间发现孩子读书只注重了一些情节，文学素养并没有因热爱阅读提升许多。
3、一位同事的家庭教育非常成功，孩子裸分考上北大，回头谈亲子教育也有稍许遗憾，她认为应该及早引导孩子读经典。
4、我也很早带孩子亲子阅读，我发现孩子对书本的热爱没有达到理想中的样子。
基于这些观察，最近在做亲子阅读的些许调整。我觉得:亲子阅读不能光是大人读，应该让孩子有一些刻意练习，否则我觉得有点类似于思维上的溺爱，对成长也是不利的。
读书必须带着一些目的去，不能只是读。
对于一二年级的孩子，阅读一天两次，每次30分钟左右，默读或开口读，泛读或品读，交替进行。不动笔墨不读书，品读时划记好词好句，甚至写感受。
读完宜问孩子三个层次的问题并适当交流讨论:
1.书上立马能直接找到答案的问题。
2.能间接在书上找到答案的问题。
3.能引发孩子思考想象的问题。
此外，应该问问孩子，书中你遇到什么问题，能不能找到解决方法，查查资料、请教他人、实践，这样孩子读书，读了别人的间接经验开始有意识的转变成一些直接经验，增强了求知欲，由此智慧生根，才算达到阅读的目的。知识不等于智慧，只有转换成生产力或有助于生产和生活的知识，才能变成智慧。
成人的阅读:
1、曾经很长一段时间，一年读几十本书，配合写很多文字，反思等等。回头看，有点佩服自己的毅力，但总觉得有些不得法。成人不能为读书这件事而读书，应该带着目的读书，把知识转化成生产力。书是人的二手思想，必须经由本人实践才能判定思想的真假，有时尽信书不如无书。遇到实际困难，有针对性的看书，收效最明显，做到知行合一，超越书本是最高境界。
2、浩瀚书海，选书很重要，大浪淘沙，多读广为流传的原典。读书是一件快乐的事，但若要有长进，绝不是一件容易的事。
原典里有最经典的思维方法，克服了阅读原典深奥难懂的苦，再读其他书籍可能就简单许多。
读原典是我今年读书努力的方向。
以上是本人一些浅薄的看法，请多多批评指正，也感谢群友们提供的好方法，来日将慢慢实践。