孩子天生的幾乎對每個事物都感到好奇， 而成年人需要去了解孩子好奇心的本質 。
擁有非凡好奇心的孩子可能不是那個不停問問題的孩子， 倒有可能是那個偶爾纔會問一個問題的孩子。 這個世界上存在一種早熟的好奇心， 他只偶然出現， 而且十分膚淺 ，他幾乎對孩子適宜的成長沒有作用 。
當成年人過節的催促孩子瞭解對他們來說還爲時尚早的事物時， 就出現了早熟的問題 。一個早熟的孩子知道了太多對他這個年齡來說本應懸而未決的或模糊的問題的答案。 一個早熟的孩子懂得非常多 ，或者至少看上去懂得非常多， 而實際上他或他只是知道了許多問題的答案而已。 而且這其中的絕大多數根本不是他們最初真正想知道的問題， 早熟孩子的大部分問題是一閃而過的問題， 他們的出現並非源於全神貫注， 並非源於真正的興趣。 相反， 這樣的好奇心只是跳蛙般的四處閃動 ，此刻感興趣的問題迅即被下一刻的興趣所代替 。
面對孩子們的提問，成年人應當儘可能的幫助他們保持思維的活躍 ，而不是很快給他們一個簡單的答案 。
一位有思想的教育者應該是一個善於抓住問題並且能用淺顯的方式去深化他的人 。
☞一直認爲愛問問題的孩子是善於思考的。但通過讀這篇文章，腦海裏出現了大大的問號，知道了不能如此簡單地去劃分。有的孩子只不過是知道很多答案，並非有全神貫注的深入的探索精神，這是很可怕的。
作爲師者，如何去保護孩子的好奇心，如何引領着他們由一個問題進行發散，去探索更廣的更深入的問題，很重要，也對老師提出了更高的要求。“用淺顯的方法去深化”——既要有兒童立場，還要有師者的深度，這就是真正的好老師應該去努力的的方向。