讓學生感受到知識的魅力
——《讓教育更明亮 》心得六
（2021年2月1日分享第498篇 ）
滑縣小規模學校聯盟小田小學杜冠鵬
回想一下平日裏的課堂教學，在上課之前 ，學生不知道老師今天會講到哪裏 ，在上課的過程中 ，學生不知道老師會根據怎樣的邏輯講述這些知識 ，迷迷糊糊的跟着老師上了一堂又一堂課 ，卻始終不會自主學習 。我們老師說的最多的一句話就是 :這道題講了好多遍， 孩子們就是還做錯。老師講了 學生就一定要會嗎 ？你講一遍他聽不懂 ，你再多講幾遍 他還是不懂 。那我們就反思一下 ，不能換一種方法去講 ，不能換一種思路 引領學生學習。
衆所周知 ，孩子一出生就啓動 探索之旅 。剛會爬行的孩子 ，看到好奇的事物 ，又會分佈不深的爬過去 ；幼兒園的孩子總有問不完的問題 ，對什麼都充滿好奇 ，甚至小學一二年級的孩子 ，依然保留着 好奇心。種子好奇心在家長和老師的不耐煩中慢慢就消失了。年級越高的孩子越沒有問題問老師了，也就是說孩子的好奇心沒有了。因爲好奇而探索 因爲發現而欣喜若狂 ，這是每一個學習者都應該反覆經歷的學習歷程 。孩子在實踐中體悟到，在探索中逐漸學到的東西 ，能夠幫助自己理解在生命中所經歷的各種事情 ，因此會更加執着的進行探索 。整齊劃一的學校管理和課程編排 ，人爲阻斷了學生和社會,和自然的聯繫 ，學生每天最重要的任務 ，就是坐在教室裏被動的讀書 ，接受老師灌輸的知識 。至於這些知識在未來到底有什麼用 ，學生是不知道的 ，似乎也無需學生知道 。這些知識無非就是用於考試時得高分兒 ，這是孩子和家長唯一的目的 。懷特海說:“天下手灌輸的知識 、呆滯的思想不僅沒有意義，往往極其有害 ——最大的悲哀莫過於最美好的東西遭到了腐蝕 。不能讓知識僵化 ，而要讓他生動活潑起來 ，這是所有教育的核心問題 。 ”這不僅關係到學生的成長 ，更關係到社會的發展 。這就需要老師自己首先要有活躍的思想 ，不能在教學過程中成爲知識的灌輸者 。要努力讓學生感受到知識的魅力 ，體悟到發現了喜悅 ，獲得激情四溢的巔峯體驗 ！“童蒙求我，匪我求童蒙。”這句話也許就是講的這個道理，只有讓孩子有了好奇心，纔會激發出孩子求知的慾望。我在上數學課時，給學生灌輸的一個思想就是 :數學不難 ，數學沒有新課 ，都是複習課 。所以我都是在處理本節練習題的時候 ，想法用到下一節的內容 ，孩子們爲了解決新的問題，不得不想法獲得新知識，從而就激發了孩子的求知慾 ，激發了孩子的好奇心 ，同時也激發了孩子自我學習的慾望 。這個時候就不是老是講孩子聽 ，而是孩子去積極主動地探索知識 ，去感受支知識，體驗知識，這樣就讓孩子體驗到了學習知識是爲了什麼？學習目的清楚了，學習動力就有了。