很多孩子在一年級的時候，都會有這種現象：因爲看不懂題目而做不出題。
這種情況具體可以分爲以下三種：1、有些字孩子真的不認識；2、有些字孩子學過，但是換個地方孩子又不認識了；3、題目孩子會讀，但是不理解意思。
1、有些字孩子真的不認識
上小學前，很多家長都會給孩子教一些生字，比如走在大街上，父母會教孩子廣告牌上的字；或者父母會和孩子一起讀故事。基本上，一些常用的字孩子都會。所以，孩子不認識字的情況現在比較少見。
當然也不排除有少數家長太忙了，沒有提前教孩子識字。這時候，家長自然要辛苦一下，幫孩子讀題。需要注意的是，家長讀完題，務必讓孩子再指讀一遍，儘快讓孩子學會讀題。
如果家長實在太忙，也可以只教會孩子常用字就可以。比如：加、減、多少、高低、比較、上下左右……一般來說，學會這些字，應付一年級的題目差不多夠用了。
2、有些字孩子學過，但是換個地方又不認識了
這種情況相對常見一些，即使是成年人也經常遇到這類情況。比如“圳”，乍一看有點萌，但是看到“深圳”一下就明白了。
這是一種思維定勢的表現。某個生字在這篇課文中認識，換到數學題目中孩子就不認識了；或者學過的是楷體，題目中是宋體，孩子一時之間會有點恍惚。
這種情況，家長可以訓練孩子多進行一字組多詞，讓孩子先從口頭聯繫開始，之後再進行識記。
3、題目孩子會讀，但是不理解意思
這種情況也比較多。準確來說不是孩子不理解意思，而是孩子懶得去理解。
如果我們仔細觀察，不難發現，家長讀題時，總是輕重緩急、抑揚頓挫，甚至有家長已經刻意改變了，但是讀到題目關鍵點時，家長還是會不自覺的加重語氣。
孩子當然能感受到語氣的變化——語氣重的地方就是題目突破點。所以，家長一讀題，孩子很快就做出了答案。
事實是題目中並沒有標着重號，孩子自己讀題時輕易找不到題目突破點。孩子爲了儘快完成作業，便謊稱讀不懂題目。其實質是希望通過家長讀題儘快找到解決辦法。
針對這類孩子，在平時輔導過程中，家長要讓孩子多讀幾遍題目，同時要幫助孩子分析題眼，讓孩子儘快掌握讀題方法。