孩子三年級就開始叛逆，該怎麼辦？

孩子三年級就開始叛逆，該怎麼辦？

孩子的叛逆其實是早期教育不當造成的。

很多家長在教育孩子的過程中，特別在意兩個字——聽話。當孩子哭鬧時，家長說“聽話不哭”；當孩子會走路時，家長說“聽話不跑”；喫飯時，“聽話喫飯”……而當孩子不配合時，家長聲色俱厲的說：“你怎麼這麼不聽話？”

家長爲何如此熱衷於讓孩子“聽話”呢？其實是一種懶惰的表現。

因爲孩子小、有些事一時之間無法理解，所以照顧孩子的過程是比較費神的。而家長爲了不耗神，所以會期望孩子聽話。而當孩子無法達到家長的預期時，有些父母會採取強硬手段，迫使孩子聽話。這樣一來，父母省去了解釋說明的過程，教育過程也輕鬆了許多。

但是，這裏有兩個問題。第一個問題：孩子爲什麼會在強硬手段下聽話？第二個問題：一開始孩子不聽話，而經過強制手段後孩子聽話了，這其中孩子的心理髮生了什麼樣的變化？是通過引導，排解了孩子的反抗情緒，還是通過壓迫，逼迫孩子將反抗情緒收斂壓抑？

我們先分析第一個問題。當孩子還是孩子時，他們身體發育不成熟，肌肉不完善，力量有限，面臨生存威脅。也就是說他們須要依靠父母而存活，這是父母教育孩子基礎，也是孩子不得不聽從父母的前提。

父母因爲孩子不符合預期而發怒時，在孩子眼中，這是一種生存威脅，趨利避害的天性使然，孩子會選擇妥協，以暫時遠離威脅。

孩子的妥協並不意味着他們會放棄嘗試的權利，他們在等待時機，當他們的身體機能有所突破時，隱藏於他們內心的渴望會再次點燃，這是他們檢驗自己力量的必經過程。

對於三年級的孩子來說，他們經過一二年級的適應期後，身體發育也迎來的第一個高峯期。此時，孩子無論是在經驗還是力量上都有了新進展。這種經驗和力量需要檢驗，因此孩子會去挑戰父母的權威，因爲孩子心理很清楚，挑戰父母帶來的損失最小。

這也是第二個問題裏提到的不同。如果早期教育中，父母以引導爲主，孩子在叛逆期的表現會平和一些；如果早期教育中，父母以壓制爲主，孩子在叛逆期的表現則會暴躁一些。

如果用一個詞總結孩子的叛逆期，那就是價值感。孩子的叛逆實則是爲了體現價值感。因此，我們也可以這樣說：在成長過程中，孩子的價值感體現越多，其行爲表現越穩定；反之，其行爲表現越激烈。

這樣一來，我們不滿看出，針對孩子的叛逆，父母應從孩子內心出發，創造適宜孩子體現價值感的環境。