最近在整理閨女的小學閱讀書單，發現中國的“四大名著”赫然在目。四大名著，家喻戶小，廣爲流傳！現在連小學生都需要閱讀甚至考試。仔細回想自己的閱讀經歷，說實在的，還真沒有完全讀完過。所以，無法想象小學生讀“四大名著”會是什麼感受！於是決定跟孩子一起重讀“四大名著”，重溫經典的中國歷史文學！
孩子本身並沒有興趣看大人們所謂的經典名著，所以最初的興趣引導是從講故事開始的……
通靈寶玉，姑娘堆裏的混世魔王……
黛玉葬花，花榭花飛飛滿天的悲涼場景……
原應嘆息，賈家四大姐妹的姓名由來……
鳳姐病逝，反誤了卿卿性命的人物反轉……
因爲需要跟孩子保持同讀的節奏，所以放棄了家裏的原裝版，選擇了適合孩子閱讀的“青少版”！當剛開始讀頭兩章的時候，一個讓從頭大的問題就撲面而來——小說裏的人物太多，關係太複雜了。比如，林黛玉初進京城，看見了“寧”“榮”二府，後又在“榮府”裏看到了一堆的女眷：賈母、邢夫人、王夫人，還有“原應嘆息”的賈家四大姐妹：賈元春、賈迎春、賈探春、賈惜春，還有“未見其人先聞其聲”的王熙鳳！還有“賈史王薛”四大家族背後更加千絲萬縷的社會關係！
看着這麼多的人，這麼複雜的人物關係，這麼相似的人物名字，說實在的，成年的自己也未必能一一說清，如何去期望一個小學的孩子對這衆多現在已經不存在的社會關係理清楚呢？於是，開啓了“整理”思維，決定給孩子搭建一個“賈史王薛”的人物關係思維導圖，讓孩子在看書的過程中把不斷出現的新人物一個個加入到思維導圖中。書讀完了，一張完整的人物關係圖也清晰可見了！
自己年少時讀《紅樓夢》，把它當成了“寶黛”二人的愛情故事，所以跳過了很多的背景介紹和關係描寫。成年後看過一部揭祕紅樓夢的故事，才發現裏面映射了很多與作者曹雪芹家族相關的清朝歷史事件和政治背景，尤其是秦可卿（情可輕）的皇家身份，再次讀來又有了另一番意境！
想起曾經帶閨女去了承德避暑山莊，給她講起康熙、雍正、乾隆的故事，於是把小說裏的人物，還有作者的家境，以及康乾盛世背後的歷史再次串了起來，給閨女聊起了那些所謂的“歷史”！
當書看完時，問閨女什麼感受。她的一句總結真是貽笑大方：“黛玉死了，賈母死了，鴛鴦死了，鳳姐也死了。怎麼人都死了！”哈哈！換成遊戲術語，就是Game Over！
其實並不指望孩子現在的年紀能讀懂《紅樓夢》，就像自己小的時候一樣，看小說就是看精彩、看笑話、看熱鬧！
如今，用“整理”的思維陪孩子看小說，只是想讓孩子更好地理清小說的人物關係和故事情節。想起作者“字字看來皆是血，十年辛苦不尋常”的寫作經歷，以及書中明喻暗喻、欲言又止的精彩內容，不得不爲兩百多年前作者的巧妙構思和獨具匠心而感慨不已呀！
親子閱讀，共同學習，共同進步，陪伴成長！
因爲疫情停課快五月後，孩子明天就要返校復課了。謹以此文紀念跟閨女共處的閱讀時光！
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