最近看到了一些事，我的内心特别震撼。作为学生难免会有犯错的时候，当我满怀怒气想要追究是谁的责任时，看到她们蜷缩在宿舍的角落瑟瑟发抖。
我不知道这些孩子忍受过怎样痛苦的过往，才能在老师的质问下害怕成这样，我不忍心让学生沦为体面教育的牺牲品。
尽管这些孩子成绩并不优秀，但作为老师没有权利剥夺她们生活的权利。谁说调皮捣蛋的人，就不配拥有老师的热爱与关注。
只是如果我们的眼中，只容得下听话的乖宝宝、优异的好学生，那么我们又该如何发挥教书育人的深远使命。
可能在很多人看来，我并不是传统意义上的老师。非得站在学生的对立面，虽然怀着好心却总是板着个脸，做什么事都得站在大人的角度说教一番。
为什么不能和他们成为谈天说地的朋友呢？我们只是在知识储备上更胜一筹，并不见得在各个方面都能全面领先。
带着一颗敬畏的心去面对教育，你才能在教学体验中感受幸福。一个承诺、一句玩笑就是拉近彼此距离的磨合剂，没有一起经历过欢喜时刻，怎能让他们心怀牵挂。
我们班的女生听说下学期要转学，却还在问我：老师，我们要是不喜欢你了，你该咋办呢？老师，你下学期还来吗？甚至有其他班的学生送我亲手折的鲜花，到教室帮我剪墙上粘的布艺。
我何德何能赢得如此多学生的喜爱，或许是因为我能带给他们不一样的心灵启示。和我相处没有那么多条条框框，无论何时给予他们足够的尊重。
不管什么样的孩子，都可能成为祖国未来的栋梁，我们口中的“没出息”会让他们放弃对于学习的美好期待。
为什么执着于计较学生的过错？可能源于我们在冲动与愤怒中，忘记了他们尚在成长的状态。
尽管学生的某些举动着实令人生气，但我们不能把处理事情的方法，提高到塑造完美人格的程度。如果能从一件事中吸取到足够多的教训，那么漫长的学习生涯就会失去长久意义。
这段时间，我们班上到了寓言故事的单元，我希望每一课都能给学生不一样的收获，哪怕他们得到的并不是我个人比较喜欢的结论。对于课堂多一些参与感，就会在理解上多一分铭记。
灌输固有的知识，远不如开拓独特而有趣的思维。大禹治水告诉我们，面对“洪水猛兽”，有效疏导比直接说“NO”更有价值。
从事教育工作，决不能意气用事。如若不喜欢学习，不能一昧地让学生长长记性。学生的朝气与活力，是青春时代理应赞颂的亮色，绝不能圈养成人思维的囚牢里。
我们固然比他们成熟，有些事也能提前预知结果，但我们不能自私的替他们过渡人生。如何行走是每个人成长途中必不可少的挑战，我能做的就是给他们提供尽量多的选择方向。
昨晚，我们班的学生梦到我把“话筒”吃了。作为一名老师，这该多么荣幸，才能进入你们的梦境，况且这并不是噩梦，而是一个很有意思的谈资。我想要做的，就是把这种乐趣持续下去，让师生之间有一些值得回味的话题。
刻意营造出的“和谐共处”，是学生无心学习的根源之一，因为他们要花费大量时间去揣测这究竟是否值得信任。如果不能持续保鲜对于学生的热爱，那对于教育事业的归属与忠诚更是无从谈起。