一個驚悚的早晨，從檢查孩子的作業開始……
開學一個多月，老媽子忙得沒空檢查老大的功課，沒想到一檢查差點把心臟病檢查出來。
要不春晚小品怎麼說：沒事兒別體檢，一體檢就有事兒。要我說：沒事兒別檢查孩子功課，一檢查就上頭。檢查前請準備好速效救心丸、扇子、銀針。
“納尼！老師竟然不改作業？！”老媽子頓時石化了。
“納尼？作業竟然全是同學互改？！”那爲什麼一個互改的痕跡都沒有？
“納尼？！第一個章節的小測驗，你居然纔拿6分？滿分15，那不是不及格？”老媽子已風中凌亂。
每個topic有四個worksheet，四個worksheet之後有個assignment。只有那個assignment是老師批改的。其他內容大部分是讓學生先自己學，有的是給視頻鏈接，有的是給講義。
每個worksheet後都有一個home work，而且會分三個level。所有的home work都是同學互改。
Level 1 是self Practice，是難度最低的。
Level 2是core，是要求必須完成的。
Level 3 是challenge yourself，是難度較高的，且附上了答案。孩子做完了可以對照，不會做的話也可以看解題步驟。
有時還會附上一些自主閱讀的資料。
“RI教學不用課本”這是我之前就從各種渠道得來的認知。孩子一打開書包，確實是一堆一堆的練習紙。這真是挑戰男孩子的整理能力。
爲了方便孩子有條理的收納，我給孩子準備了一個專門放未完成的作業的文件夾。
特點是插拿都比較方便，也不如風琴包占位。回到家做作業時，直接拿出這個文件夾即可。
老師已經講評完（上課時不再需要用到）的作業，分類放入風琴包。
最後，每個月底把風琴包裏的文件分科目放進學校要求的科目文件夾裏。
感覺孩子如果不建立好自己文件管理的系統，這六年會過的很辛苦。
作爲老師和作爲家長，看待“老師不改作業”這件事的態度和心情是不一樣的。
作爲老師，會覺得這樣可以培養孩子的責任心，而且可以滿足不同程度的孩子的學習需要。此外還可以減少作業批改量。
作爲家長，我會擔心：孩子能不能完全理解要學的知識和技能。作業中會不會有些錯誤，互改的同學沒有發現？
作爲一個身爲老師的家長，我有更多的質疑。先不說是不是每個13歲的男孩子都能適應這種自學和自改的學習方式。差異教學的目標是不是能夠達到。
1 老師如何確保學生可以按時完成功課？
2 老師如何瞭解學生作業中出現的問題？
3老師不改作業，不瞭解學生的問題，如何能做出有針對性地講評？（哪怕每次收一個組的批改也行啊）
4同學互改時，老師有沒有批改要求？如何確保每個學生都有認真批改？完全沒有批改痕跡的作業，讓學生如何知道自己哪裏對了哪裏錯了？
5老師講評、學生互改時，如何確保學生能在批改的作業上記錄筆記？
老師有沒有利用一些科技手段將課堂板書的筆記發給學生？例如使用myviewboard, 代替白板，就能即時保存板書，下課後發給學生，學生可以回家後對照筆記再做整理或複習。
學生自學自改無疑是將來的一個發展趨勢，特別是知識性內容的傳授，學生可以通過觀看視頻、閱讀文本、小組討論等方式習得。但是對老師的責任心和評估學生的能力也提出了更高的要求。
新加坡那麼多補習中心生意興隆，不能不說有很大一方面是因爲學校教育的缺失，家長們的無奈選擇。教育的不平衡也更加劇了階級化，有錢的家長當然不怕學校不教。