用集體的聲音，正義的力量討伐問題學生。
對極少數專橫跋扈問題學生只靠說理教育是行不通的，必須先徹底打壓其囂張氣焰，然後再說理教育。
多年前，在一次班主任培訓中聽一位教育專家講如何批評教育問題學生，當時那位專家提到“陪審員”這個方法。日後的班主任工作中，我有意嘗試了幾次，效果真的不錯。
所謂陪審：是指批評那些習慣狡辯抵賴，脾氣暴躁，容易產生過激行爲的問題學生時，從班級選幾名有震懾力，有正能量的學生協助教師共同完成。
我第一次嘗試這種方法，是在四年前。當時我在初二做班主任，班級裏有一個男生小王，小時候生活在姥姥、姥爺身邊，上中學後被接到父母身邊。隔輩人的溺愛，以及孩子媽對孩子無原則的溺愛導致這個孩子思想有些偏激，愛衝動，每次違紀後總是推卸責任。
入學以來，因爲一些小問題，我也沒少批評他。和家長的溝通中，我發現孩子媽特別溺愛孩子，而且思想比較頑固。她兒子在她眼裏全是優點。這樣的家長其實是挺可憐的，孩子長大後會不斷給她帶來麻煩，冰凍三尺非一日之寒，我沒有能力徹底轉變一個家長。
這個孩子讀初一時因爲一次嚴重違紀被我說哭了，之後他老實了很長一段時間。到了初二他慢慢有了主意，家長的溺愛無形中也助長了他的囂張氣焰，但他還不敢明目張膽地違紀，只是常常暗地裏使壞。他平時在同學面前比較豪橫，大多數學生都不敢惹他，聽說在校外還有一個“大哥”罩着他。
一天下午第七節，學生們上自習課。我開會回來後從一個紀律組長口中得知，其他學生表現都挺好，只有該男生把一張紙貼在臉上，左顧右盼，故意吸引周圍同學的注意力。紀律組長提醒他，他還狡辯說：“我又沒講話，咋影響別人了？”
他竟然敢和紀律組長叫板，看來他是真有主意了，這是要公然向我挑釁了。如果此時不嚴厲“收拾”他，他就會變本加厲，得寸進尺，這就是人的本性。不過當時我缺少證據，他擅長狡辯抵賴，單憑一個紀律組長舉報，他絕對不能承認錯誤，而且我也不能出賣那個向我告密紀律組長。
正琢磨着，突然靈機一動，我何不試試“陪審員”方法，讓幾個紀律組長共同揭穿他的違紀行爲，看他怎麼抵賴？看他報復誰？以前我沒用過這種方法批評學生，當時也是想試一試。
於是我找來所有的紀律組長：告訴他們，一會我要批評小王，你們要如實作證，敢不敢？多數學生之前就對他敢怒而不敢言，組長們聽我說要批評他都高興地說：“老師，我們明白！”
於是六位高大威猛，一臉正氣的陪審員整齊地站在我辦公室的一側嚴陣以待。這時我叫來王，他沒弄明白怎麼回事，剛想和那幾個“陪審員”站在一起，卻被我叫到了另一邊，和陪審員面對面相視而立。平日裏在一起的同學，突然一臉嚴肅地注視着自己，他不知道我葫蘆裏賣的什麼藥，表情也有點緊張，士氣銳減。
我坐在辦公桌前，提示“”陪審員”把該生在上節自習課上的表現如實向我彙報。六個陪審員依次聲音洪亮，義正辭嚴地描述該男生的違紀行爲。
同樣的的生音讓小王聽了六遍後，他知道狡辯已經沒有用了，但爲了給自己一個臺階，他乾脆來個一不做二不休：“行，我承認我鬧了！大不了扣分唄！”
我看火候到了，啪地一拍桌子：告訴他不是扣分那麼簡單，於是我歷數了他那段時間明的暗的所有的不良表現，並最終給他兩條路讓他選擇，一是在學生面前“公開道歉”，二是拎書包回家！
哪個學生也不願意拎書包回家，就等於他只有一條路選擇——“公開道歉”。我們的“公開道歉”不是在學生面前簡單表態，是有固定程序的，對問題學生也是很有震懾力的，只對極少數問題學生使用。
首先有問題學生本人說一段話——對自己的行爲進行反思，然後說明以後該怎麼做，接下來讓全體學生舉手表決。如果表決的結果是百分之八十以上的學生舉手——選擇原諒他，纔可以回到座位上。否則繼續反思，繼續表態懇請學生們的諒解，學生們再次舉手表決..........一般情況下，激起民憤的問題學生一次表態不會得到學生們的原諒，知道他第二次甚至第三次道歉，並痛哭流涕才能得到諒解。所以“公開道歉”這一環節對違紀學生來說也是挺難熬的，如果不是出於無奈，學生也不願意選擇這項懲罰。
聽到我的決定後，他來個徐庶進曹營——一言不發。看他無動於衷，我吩咐幾個陪審員，把他的桌子、椅子都從教室裏挪到我辦公室，把他的書包拎到走廊。然後我對他說：“不用你道歉了，走吧！”他一時進退兩難，我也沒再搭理他，大約一節課後，他主動來找我，說願意公開道歉。
經過這次“審判”，這個孩子穩重多了，他也不計前嫌，我們師生的關係也逐漸好起來。兩年後，即將畢業的時候，孩子依依不捨，給我留下了一封信：
寫給老師的信
敬愛的老師您好
我是您的學生某某。時光飛逝，轉眼間就要和您說再見了。在這三年裏，我們班榮譽無數，不管是在學習方面，還是在體育方面我們班都是尖子班。這與您的悉心教導是分不開的。
老師，在這裏我想對您說聲：“對不起！”因爲在這幾年裏，我給您帶來了很多麻煩，讓您操了很多心。七年級時我經常違紀，還跟您吵鬧，現在想想，當時的自己是多麼的無知可笑。
老師，在這裏我也想由衷地對您說一聲：“謝謝您！”是您這幾年對我的管教和照顧讓我不斷成長。幾年來的點點滴滴我都會銘記在心裏。
老師，最給您爭光的是八年級的籃球賽，我們班獲得了冠軍。最給您丟臉的也是籃球賽，七年級那場籃球賽因爲比賽失利，我和裁判頂嘴，給班級留下了污點。
老師，我愛這個班級，這裏有我們揮灑下的汗水；這裏有我們共同努力獲得的榮譽；這裏有親愛的同學；這裏有永遠忘不了的您。
我一定會記住，新城實驗學校有個輝煌又團結的七班，它的領導人是您。
