概念：批判性思維
什麼是批判性思維？我舉個例子。
你怎麼看這個觀點：“中西方文化非常不同，所以管理也很不一樣。你看美國使用末位淘汰制，日本使用終身僱傭制，都很成功。”
有人可能會覺得：聽上去很有道理，還真是這樣。
可是，真是這樣嗎？日本真在用終身僱傭制嗎？什麼時間在用，背景是什麼？會不會有什麼別的原因導致了終身僱傭制，而不是中西文化的差異呢？
你百度了一下，發現“終身僱傭制”是日本戰後的基本用人制度，那段時間的大背景是，整個日本的勞動力嚴重不足。終身僱傭制，不排除也許有中西文化差異的原因，但更重要的是在“勞動力供需關係嚴重失衡”情況下，爲了防止工人跳槽，而出現的一種經濟學現象。到了2001年左右，這種制度在日本開始衰落。
這就是批判性思維（Critical Thinking）。1998年，聯合國教科文組織把“培養批判性和獨立態度”視爲高等教育、培訓和從事研究的使命之一。美國教育委員會說：大學本科教育的最重要的目的，就是培養學生的批判性思維能力，也就是“熟練地和公正地評價證據的質量，檢測錯誤、虛假、篡改、僞裝和偏見的能力”。
運用：訓練批判性思維的四個方法
如果很不巧，你大學時沒接受過“批判性思維”的訓練，那我現在補還來得及嗎？今天，我與你分享四個方法。
第一，發現和質疑基礎假設。
“我家八代祖傳最正宗的川菜，如果到美國開餐廳的話，我有機會擊敗那些不地道的川菜”。
這句話有問題嗎？批判性思維者，會立刻就發現這句話有個隱藏的基礎假設，“人們喜歡正宗的東西”。
啊？難倒人們不喜歡正宗的東西嗎？
有些你所謂的“不正宗”，是爲當地人飲食習慣做的定製和優化。你們認爲的“正宗”，有些僅僅是小時候的飲食習慣而已，與“好喫不好喫”無關。
發現，並質疑這些基礎假設，是批判性思維的基礎。
第二、檢查事實的準確性和邏輯一致性。
三個人首次訪問蘇格蘭，透過火車窗戶他們看到一隻黑色的羊。第一個人驚呼：看，蘇格蘭的羊都是黑的。
看到一隻黑色的羊，無法推導出蘇格蘭的羊都是黑色的這個結論。這個邏輯有問題。
第二個人說：不對，你只能說蘇格蘭的羊至少有一隻是黑的。
這個論證的“過程”，符合邏輯了。但是作爲論據，他們看到了一隻黑色的羊，這準確嗎？也未必。他們只看到了羊的一邊。
第三個人說：不對，你們只能說蘇格蘭至少有一隻羊的一邊是黑的。
這纔是符合事實的準確性和邏輯一致性的結論。
第三、關注特殊背景和具體情況。
馬賽是一個一夫多妻制的族羣，這裏的男人，可以娶上百個老婆。父親死了，除了親媽之外，長子甚至可以繼承父親所有老婆。於是很多人半開玩笑地說：我也要做馬賽人。
但是，這件事有沒有特殊背景和具體情況呢？
研究了一下發現，馬賽男人有個特殊的“成人禮”儀式：獨自殺死一頭獅子。你可以想象，大部分馬賽男人都被獅子吃了。僥倖活下來的，可用三頭牛換個老婆，無限開支散葉。這就是特殊背景，和具體情況。
掂量了掂量自己的能力，覺得：嗯，一夫一妻制挺好的。
第四、尋找其他可能性。
電視訪談一個小孩子：如果飛機要墜毀了，只有一個降落傘，你怎麼辦？小孩子說：我揹着降落傘跳下去。所有觀衆鬨堂大笑。大家都認爲那個孩子是個童言無忌的怕死鬼。
小孩子在大家的笑聲中急得哭出來了。他說：我是去找人來救大家。
你一定是對的嗎？真的沒有其他可能性了嗎？有哪些？可能性有多大？
小結：認識批判性思維
批判性思維指的是“熟練地和公正地評價證據的質量，檢測錯誤，虛假，篡改，僞裝和偏見的能力”。它能幫我們儘可能地獲得最準確的認知，接近真相。
具體怎麼做？第一，發現和質疑基礎假設；第二，檢查事實的準確性和邏輯一致性；第三，關注特殊背景和具體情況；第四，尋找其他可能性。