課堂對我意味着什麼
——聽李竹平老師講座《我最普通的專業成長之路》後的思考
文/徐立華
聽了李竹平老師的講座《我最普通的專業成長之路》之後，李老師最講座中提到的兩個問題一直引導我思考：“課堂意味着什麼？”“我能帶給學生什麼？”這兩個問題讓我覺得雖然作爲一線教師這麼多年，我也一直忙於課堂和學生之中，也嘗試過很多種不同的方法來調動和激發學生的學習狀態，實踐的摸索一直在進行，但是李老師的問題讓我意識到我缺少真正的反思和總結，也曾不斷地改進自己的課堂模式，但是說句實話，我真的沒有認真思考過這樣的問題，“課堂對我意味着什麼呢？”我再次問自己，也開始思考自己在這個問題曾經的做法，因爲一直在一線教學，從來沒有離開過課堂，而且因爲學校師資力量的緊缺，我最少任兩個班級的英語課，最近幾年一直任三個班級的英語課，所以每天在課堂上的時間是很多的，那麼這麼多的課堂時間對於我來說價值和意義是什麼呢？我和學生們共處的時光中，我給孩子們帶來了什麼呢？我目前的思考如下：
一、課堂是我和孩子們思想交流的場域，是我們思考和探究的場所，是我們讓思維得到訓練，讓大腦運轉的地方，在這裏我們共同思考和討論，我希望在這裏我們能因爲不同的思考角度和不同的思維方式給所有的人帶來更深入的思考和探究，課堂上不必爲了追求一個固定的答案而束縛了學生的思想。我最喜歡的一個環節就是我們能敞開心扉說出自己真實的想法和觀點，在學習中，每個單元的話題我都會和學生一起討論，這也是我和學生因爲學習和思考而產生最多的課堂生成和意外收穫的時刻，是釋放思想和智慧互相碰撞的時刻。也是因爲這樣的討論，讓我越來越多地認識到學生的潛能是無限的，但是我卻沒有能力做到更好地開發他們。
二、課堂是我和孩子們情感的連接紐帶，正是因爲課堂學習，我們在共同探索的過程中彼此溝通和幫助而產生了連接，同時情感在流動，好奇、激動、開心、着急、緊張…..在課堂上的各種情感體驗也是我們不斷成長的必經之路，因爲共同的目的，課堂把我和學生連接在一起，也把我們團結在一起。曾經和學生們討論過將來機器人和電腦是否會代替老師來教學的問題，其中我們對這個問題持否定觀點的一個主要原因就是情感的傳遞和連接，不管機器人多麼聰明、在知識上能給我們多少幫助，但是人和人之間情感的互動和連接是機器和網絡無法代替的。在疫情期間，我們也體會到了雖然通過網絡我們可以講授知識，但是不能面對面看到彼此的學習對於我們來說真是我們最大的缺憾，所以我覺得是課堂是我們情感交流和互動的紐帶，是我們在一起成長的一個重要場域。
三、課堂是我和學生共同解決問題的工作坊，我們在這裏遇到問題，我們要一起合作如何解決問題，怎麼能夠在這個過程中讓學生成爲工作坊的主人，我作爲他們的助手隨時提供給他們必要的支持，最後學生們能在解決問題的過程中經歷不同的體驗，得到各種鍛鍊，收穫思維的成長。
四、課堂是我和學生共同的舞臺，我們是一個劇目中的共同體，學生是演員，我是導演，我根據學科的核心知識和概念給出主題和方向，學生們是這個主題和方向下劇目中所需要的各種角色，不管最後以什麼方式呈現，結果並不重要，重要的是這個探究過程中的一路經歷和體驗。
非常感謝李老師的引領，有幸聽了他的成長曆程，聽後有很多感觸，對於李老師提出的這兩個問題，我的思考目前是這樣，我知道自己思考的還不夠深入，但是我會在不斷的行動和思考中去提高自己對課堂的認知和探索，我想對這兩個問題思考與行動也是我作爲一名教師終身不斷要完善的任務和責任。