4月7日下午，東區小語人齊聚新東街小學報告廳，認真聆聽了劉凱敏老師帶來的講座《統編教材下學生聽說讀寫能力的培養》。劉老師的講座樸實、真實、紮實，雖然沒有高深的理論，但卻是在踏踏實實地做教研，她潛心鑽研統編教材，結合教學實踐總結出了切實有效的小招式，對培養學生聽說讀寫的能力大有裨益，聽時如沐春風，聽後如甘霖滋潤，滿滿的收穫。
基於新課標的要求和統編教材的特點，劉老師指出了小學階段聽說讀寫的重要性，它是學生學習語文的根基所在。
【一】傾聽
劉老師認爲傾聽是獲取信息的最重要途徑，所以她的講座便從培養學生的傾聽能力開始。學生是否善於傾聽，不僅是態度問題，也是能力問題。作爲小學語文老師，我們要熟悉統編教材三個學段對傾聽的具體要求，充分利用口語交際課，還要在平時課堂上經常訓練學生的傾聽能力。一、創設各種遊戲，有意培養學生傾聽能力。如“挑毛病”遊戲、接龍游戲、複述遊戲等，這對低年級的小朋友特別適合，大大激發了他們的參與意識，逐步培養他們的傾聽能力。二、抓住課堂教學，隨時訓練學生的傾聽能力。在課堂上通過創設情境、榜樣示範、鼓勵強化、形成約定等小招式，讓學生形成習慣，堅持下去。劉老師分享的“強調課前師生問好的儀式感”、學生彙報時用上約定的語言“我展示”“我傾聽”、老師上課前用目光掃視全班、講課時重要內容要放緩……這些小招式無不體現了劉老師的細心、用心！
【二】閱讀
一、統編教材在閱讀方面的編排特點是：1、重視識字和閱讀的有機結合2、落實朗讀指導的序列要求3、注重閱讀方法與策略的指導4、注重語言的積累與運用5、把課外閱讀納入課程體系。
二、課內閱讀
（一）指導預習，做好課前閱讀
（二）落實語文要素，做好課內閱讀
1、要關注篇章頁，明確單元重點
2、藉助課後習題落實語文要素
3、藉助交流平臺回顧梳理語文要素
（三）用好習題，提高閱讀理解能力
1、在理解的基礎上掌握答題技巧
2、舉一反三，做一道題拓展到一類題
三、落實好課外閱讀，全面提高學生閱讀理解能力
課標對小學生的課外閱讀量有明確的規定，那麼如何落實好課外閱讀呢？劉老師的做法如下：1、利用必讀書目，做好閱讀指導2、活動帶動閱讀3、做好班級圖書角的建設4、重視經典誦讀。
【三】說話
劉老師出示了新課標對口語表達的要求，並梳理了統編教材中相關的口語訓練。在個人的教學摸索中，形成了獨特有效的口語交際途徑：1、利用好口語交際課2、重視複述3、建立語言體系4、藉助活動（課前三分鐘新聞播報、成立故事節）
【四】寫作
一、充分利用統編教材，挖掘寫作資源
劉老師結合所教五年級語文，列舉了大量課例，讓我們去發現挖掘寫作資源的祕妙。
二、教給學生一些實用的寫作小技巧
蔣軍晶老師在《作文九問》中提出了很多寫作小技巧，劉老師在課堂上靈活運用，大大提高了學生寫作水平。
寫作小技巧有：寫外貌不出現“有”，寫說不出現“說”，寫想不出現“想”，不用成語，遇到“很”“非常”想一想，環境裏面有“真”“情”，要動連着動，一秒鐘的事寫三百字，一段話裏出現5種標點，學習寫短句……
三、激發學生的寫作熱情
學生寫作後及時有效的點評，擴大讀者羣，及時獎勵，能讓學生獲得成就感，更加激發他們創作的熱情。
“潛心鑽研小招式，聽說讀寫促提升。”劉老師的講座讓我們更加清醒地認識到教育無小事，教育的品質來源於細節，來源於用心。讓我們跟隨榜樣、學習榜樣，把今天的收穫付諸行動，全面提升學生的語文核心素養。