10月1日晚，許昌市教研室教研員呂蔚屏受邀“課改中國行”，在雲端做了題爲《小學語文統編教材教學下的考試評價和作業練習命題改革》的講座。講座緊貼教材變化，系統講解了統編教材教什麼、怎麼教，統編教材又當如何進行考試評價和作業練習命題，和我們分享了很多創新的做法，也給我們帶來了很多的思考。
一、小學語文統編教材教學
要解決“教什麼”“怎麼教”的問題，就要先了解新教材。統編教材突出“一個核心”“雙線結構”“三位一體”。
教科書的主要特點是：1.立德樹人，自然滲透2.保護天性，幼小銜接3.夯實基礎，全面啓蒙4.難度適宜，梯度合理5.強化運用，聯繫生活6.引導發現，倡導自主7.課外閱讀，納入課程。
閱讀單元的教學建議：1.關注教材重複選文的變化，領會編寫意圖2. 關注語文要素序列，一課一得3. 關注語言文字運用，閱讀與表達並重4. 關注不同文體閱讀，瞭解不同文體表達特點5. 落實課外閱讀課程化，讓課外閱讀走進課堂6.開展語文實踐活動，讓學生成爲課堂的主人。
二、考試評價和作業練習命題改革
改革的原因有兩個方面：
（一）基於全國關於考試、評價制度的現狀，我們要變
（二）基於統編教材的使用情況，我們要變。
【作業練習類命題】作業練習的設計要促進學生完成好基礎性作業，強化實踐性作業、探索彈性作業和跨學科作業，不斷提高作業設計質量。在“雙減”政策下，要佈置分層作業、彈性作業和個性化作業。
作業練習類命題是基於課內外鞏固練習、檢測過程性效果等設計的試題。
第一類是“基礎知識積累類作業”，命題時要注意：1.從教材知識和課堂所學入手2.命題形式要靈活多樣3.適度設置命題的難易程度4.合理控制課內外的作業總量。
第二類是“能力方法拓展類作業”，命題時要注意：1.處理好“整體推進”和“重點突破”的關係2.注重在實踐活動中運用的能力3.學科融合，在不同情境中感受語文的能力4.點面結合，適當設計“連續性作業”，如寫觀察日記、課外閱讀等。
第三類是“課內外閱讀類作業”，認真落實“快樂讀書吧”推薦的書籍，通過閱讀記錄卡等記錄學生閱讀歷程。
第四類是“綜合實踐類作業”，三至六年級下冊都安排的有“綜合性學習活動”。實踐性的作業意義重大，能增強學生的知識應用意識，有利於學生髮展綜合能力，爲學生提供了自由探索的空間，也有利於培養學生的創新意識。在實踐性作業時，我們要把握四點：1.貼近生活，實踐性強2.具有開放性、創造性3.形式要多樣化4.體現綜合性、趣味性。
【考試評價類命題】考試評價類的命題，最重要的環節就是“雙向細目表”的編制。主要步驟是：1.列出“課程標準”要求的教學目標清單2.列出教學內容要點3.列出能力層次結構4.列出試卷的結構。結構一般包括題型、題量、難度5.規劃制定細目表，排列各部分所佔的比例6.填寫雙向細目表。
【試卷分析】講座的最後，呂老師結合四五六年級《2018－2019學年第二學期期末教學質量評估試卷》，進行了詳細的分析，如何在試卷中體現語文要素，不同題型的設置、比例，與學科的融合，與許昌文化的滲透等。並明確指出改革不是另起爐竈，肯定方法、能力、習慣的同時，不是否定基礎知識學習和積累，字詞句段篇的考覈要建立在書本知識的靈活運用上，鼓勵學生在閱讀、思考、比較、運用中加強思維的訓練。
針對當前統編教材教學存在的亟待解決的問題，呂老師尋診把脈開良方，爲我們提供了寶貴的教學理念和豐富的實踐經驗，真是如逢甘霖，滋潤心田。