【教学目标】
1.能正确读写“援、俱、弗”三个生字。
2.能正确、流利地朗读背诵《学弈》。
3.能借助注释和手中的资料疏通句子意思，理解“善、之”的意思，并能用自己的话说说故事的内容。
4.在读懂故事的基础上领悟“学习必须专心致志”的道理。
【教学重点】
1.能正确、流利地朗读背诵课文
2.能够借助注释和资料疏通句子意思，进而复述故事。
3.理解故事传达的“学习必须专心致志”的道理。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、激发兴趣，谈话导入
PPT显示 柯洁图片
1. 师：同学们认识他吗？（学生可能不认识）他叫柯洁，中国围棋九段棋手，2020年10月3日，在三星杯围棋赛上击败韩国棋手申真谞，夺得个人第八个世界冠军，成为中国围棋最年轻的“八冠王”。柯洁是当代屈指可数的围棋高手。其实在我国古代早有一位围棋高手，他叫——弈秋（学生会不约而同说出名字）
2. 师：弈秋是第一个史上有记载的围棋专业棋手。秋为其名，因其善弈，故名弈秋。这节课我们就来学习孟子的一篇文言文经典之作——《学弈》。（齐读课题）
3. 板书课题，理解题意
重点理解：弈——下棋
4.了解孟子及《孟子》
自读小资料：
孟子名轲，字子舆，战国时期鲁国人，我国著名的思想家、政治家、教育家。是继孔子之后的儒学大师，被尊称为“亚圣”后世将他和孔子合称“孔孟”他和他的弟子共同汇编了《孟子》一书。
二、初读课文，读通读顺
1. 自由练读课文，寻找难读的词句
2.同桌搭档听听读读（要求：指正同桌字音和停顿中的错误）
3. 朗读展示（找中下等学生朗读，针对错误进行现场指正）
学生易错点
PPT显示
诲、惟、鸿鹄、援、缴、弗、与
4. 指导朗读书写重点生字词
PPT显示，读准多音字
一心以为有鸿鹄将至
为是其智弗若与？
5. 引导学生联系上下文、根据注释进行判断。第一句中的“为”是“认为”的意思，所以读“wéi”。第二句中的“为”是“因为”的意思，所以读“wèi”。
6. 再次练读，读准节奏
7. 指名读，师相机进行指导
8. 教师示范朗读（PPT显示文章停顿）
弈秋，通国／之／善弈者也。使／弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。虽／与之／俱学，弗若之矣。为是／其智／弗若与？曰：非／然也。
9. 全班齐读巩固
三、熟读课文，读懂故事
1. 借助注释，联系上下文理解故事内容
自学提示：
对照注释，想想每一句话的意思，不理解的词语和句子在书中标注；以小组为单位解决自主翻译时遇到的难点；小组解决不了的寻求老师的帮助。
2.以小组为单位汇报学习成果（小组长提前分工，每一个人说一个句子）
3. 聚焦疑难，现场突破
PPT显示难点1
弈秋，通国之善弈者也。
（1）从这句话中，你看出弈秋的专长是什么？（学生回答预设：弈秋很会下棋）
（2）弈秋下得如何呢？哪个字可以看出？（“善”）
（3）提供选项，学生对“善”的意思正确判断
学生从以下选项中选择正确的意思
①好的行为、品质 ② 高明的，良好的 ③友好，和好 ④擅长，长（cháng）于
（4）理解“善弈者也”——擅长下棋的人
（5）小结：“善......者”，就是“善于做某事的人”
PPT显示难点2——弄清“之”的用法
一人／虽听之
思／援弓缴／而射之
虽／与之／俱学
（1）引导学生在疏通句意的基础上来判断“之”的意思
（2）指名学生判断，师相机指导
4. 我能讲述《学弈》的故事
（1）学生在弄清难点之后梳理故事内容，同桌合作互讲互评
（2）指名学生分享讲故事
四、悟读课文，对话交流
PPT显示：
弈秋，通国之／善弈者也。
使／弈秋／诲二人／弈，
其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；
一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。
虽／与之／俱学，弗若之矣。
为／是其智／弗若与？曰：非／然也。
1. 师：这堂围棋课的老师水平如何？用文中的语句回答。（通国之／善弈者也）如果放到现在，弈秋老师得是像蔡元培、鲁迅这样的大师。名师出高徒。那么弈秋老师的两个徒弟都是棋艺高超的学生吗？大家看文字告诉我结果。
2. 指名学生汇报两名学生的学习效果。
预设：
一个成功，一个失败
3. 质疑：同样跟着名师学习，为何结果大相径庭。我们不由得发出这样的疑问——
为是／其智／弗若与？曰：非／然也。
（1）指导有感情朗读，读好疑问词“与”。
（2）理解句子意思
过渡：两人学习结果差距大的主要原因不在“智力”，那么真正原因究竟是什么呢？我们还是到两人学习的课堂看看吧。聪明的你，一定会发现原因。
4. 探究两人学弈态度
（1）第一个学生如何学？先用文中的词语来概括。（专心致志）
让学生观察书中插图具体来说说他的“专心致志”（从人物的神态、动作、心理等方面感受）
（2）另外一个学生如何学？读读相关句子
一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。
结合句子以及书中的插图来体会这个学生的学习态度，用四字成语来归纳
预设：三心二意、心猿意马、心不在焉
（3）揭秘二人学习结果天壤之别的真正原因
（4）探究故事的教育意义
孟子通过这个故事是想告诉我们一个什么道理呢？
预设：学习必须专心致志，不可三心二意。
五、反思自我，规劝他人
1. 引导学生反思自己的学习态度
2. 设计情境：如果你的好朋友学习态度不端正，像故事中那个人一样。你能把这节课所学对他进行规劝吗？现在请拿起手中的笔给他（她）写一封信吧。
六、作业设计
1、搜集孟子的名言，背诵积累
2、阅读小古文
孟母断织
孟子少时诵①，其母方②织。孟子促然中止。有顷，复诵。其母知其喧（xuān）③也，呼而问之：“何为中止？”对曰：“有所失④，复得。”其母引⑤刀裂⑥其织，曰：“此织断，能复续乎？”自是⑦之后，孟子不复喧矣。
字词解释
①诵：背书。 ②方：在。 ③喧：因分心而遗忘。 ④有所失：记不得。 ⑤引：拿起。 ⑥裂：割断。 ⑦自是：从此。
思考：孟子在学业上成功的关键有哪些？你将要怎么做？
【板书设计】
学弈
专心致志 学有所获
三心二意 一无所得
态度决定一切
