4月15日晚，我聆聽了鄭州市金水區小學語文統編教材專題研討會，姚萬忠老師執教的四年級下冊文言文《囊螢夜讀》印象深刻，讓我很受啓發。
姚老師的課分爲五個環節：
一、回顧所學文言文，感受文言文的特點。
1、提問：同學們，你們都學過哪些文言文？
2、提問：文言文和現在的文章在語言上有什麼區別?
3、導入：今天我們一起學習文言文二則中的《囊螢夜讀》。
二、板書課題，理解課題。
1、師生共同書寫課題，重點指導“囊”的寫法。
2、學生猜測課題的意思。
三、初讀課文，讀準字音，讀通句子，讀準停頓。
1、藉助拼音，讀準字音，讀通句子。
指名讀文，並重點指導多音字“盛”“數”，讓學生明白藉助意思來判斷多音字的讀音。
2、提問：是誰囊螢夜讀？讓生藉助註釋判斷誰是主人公。
判斷“胤恭勤不倦”的停頓，結合“女娃遊於東海”的停頓，明白停頓小技巧“名字與後面停頓”，並出題檢測：
（1）匡衡勤學而無燭。
（2）世傳李太白讀書山中，未成，棄去。
3、反覆朗讀全文，讀準停頓。
四、理解文言文的大致意思。
（一）理解第一句
1、指名說說第一句話的意思。
師總結出：理解文言文的方法主要是藉助註釋。
2、重點指導“倦”的理解：沒有註釋怎麼辦？引導學生通過組詞來理解，總結出：古今意義相似可以用組詞方法理解。
3、讓學生找找還有哪些可以用組詞的方法理解，從而讓學生運用組詞的方法理解了“貧、得、夏、常”等詞語。
4、學生藉助註釋和組詞的方法，再來理解第一句的意思。在理解的基礎上，學生反覆讀這句話，並談談車胤留給你了什麼印象，讓學生帶着自己的理解再讀第一句。
5、積累詞語“恭勤不倦”“博學多通”，學生抄寫，老師板書 。
6、總結學習第一句的方法
先借助註釋和組詞理解句子意思；再根據句子意思，讀出停頓，讀出感受；最後通過朗讀抒發情感。
（二）運用所學方法，自學第二句
1、交流句意。
重點指導“囊”的理解：“練囊”與“囊螢夜讀”兩個詞中的“囊”意思一樣嗎？
2、理解的基礎上，反覆朗讀，讀準停頓。
3、指導讀好語氣詞“焉“，讀出讚歎。
“以夜繼日”你讀出了什麼？讓學生帶着體會讀。師範讀，生練讀。
四、讀出情感
出示資料：車胤的故事收藏在了《三字經》和《顏氏家訓》，學生帶着敬佩之情讀全文。
老師感情朗讀全文，生做評價。
姚老師的這節文言文課，可謂是一節典範。這節課有以下幾大特點：1、突出了文言文以讀爲主的原則，讀有層次，先讀通再讀出停頓，然後讀中悟意思、讀中悟情感，層層遞進。2、注重知識和能力的前勾後連。從回顧所學文言文體會其特點，到猜測課題的意思，再到文言文的停頓聯繫四年級上冊所學《精衛填海》，無不體現了統編教材教學所提倡的前勾後連。3、注重方法的遷移和運用。多音字讀音的判斷、理解文言文意思的兩種方法，這些技巧和方法不僅是學生在學習中主動發現的，姚老師更讓學生實操這些方法，當堂掌握。4、利用傳統文化，落實“立德樹人”。讓學生從車胤的身上學習他的恭勤不倦、博學多通，用後世的記載表達對車胤的敬佩之情。5、板書以一本書的形式呈現，主題突出，設計巧妙。