統編版六年級語文下冊 第三單元
《讓真情在筆尖流露》
（預習展示交流課）
一、教學目標
1. 瞭解本單元的單元主題與語文要素。
2. 會認會寫19個生字、29個詞語，能正確流利的朗讀課文，背誦1、2段。
3. 能用學過的方法概括文章的主要內容，初步體會作者表達的情感。
二：教學內容：匆匆 那個星期天
三：教學過程
（一）課前演講：講述革命傳統故事
（二）談話導入，引出單元主題
時間的流逝本來是司空見慣的現象，可是有兩位作家卻以獨特的視角、用“真”“情”把這一現象寫進作品中，讀來令人感動，引人深思。他們分別是朱自清《匆匆》及史鐵生《那個星期天》。導出本單元主題——“讓真情在筆尖流露”
（三）出示學習目標
1. 正確認讀、識記兩篇課文中出現的生字、新詞、多音字、近反義詞、詞語解釋，所用修辭、能發表自己的見解等。
2.正確、流利的朗讀課文，背誦1、2段
3.整體感知兩篇文章的主要內容，初步體會作者表達的情感。
4. 能從預習過程中提出值得思考的的問題。
（四）小組交流
1. 組內按學號順序從字詞、句、修辭、寫作方法以及自己獨特見解等方面彙報預習收穫。
2. 其他同學予以補充，補充的用紅筆寫在學案上。
3. 同桌之間互相檢查讀文，確保讀正確、流利。
4. 組長抽查聽寫詞語表的詞語。
教師參與到學生的交流之中，更好地瞭解學生的課前預習情況。
（五）全班彙報、交流
1. 學生以小組爲單位進行彙報，其餘小組或者同學進行補充，教師相機引導。
2. 教師集中檢查生字新詞，並適機指導難寫的生字。
3. 預設回顧詞語理解的幾種常用方法：查閱資料、聯繫上下文、聯繫生活實際
4. 預設本節課用到的概括課文內容的方法：題目擴展法、要素串聯法
（六）展示讀文
1. 學生帶着自己本節課的收穫讀課文
2. 在班級展示讀文，讀出自己初步體會到的作者表達的情感。
3. 教師範讀。
（七）質疑答疑
學生提出組內交流時未解決的問題或在學習過程中產生的疑問，班級共同交流，解決不了的問題教師歸納總結下節課師生共同解決。
（八）教師小結
四、 板書設計
讓真情在筆尖流露
查閱資料 匆匆
時間匆匆一去復返
題目擴展法
聯繫上下文 那個星期天
小男孩 母親 忙碌 失望
要素串聯法
聯繫生活實際
熟讀 理解 背誦
（內蒙古寧城縣天義鎮總校富家小學 張金麗 ）