——《成長日誌》批閱後感
每個人的成長都有自己的方式，那外界如何良性引導呢？學校裏採取了書寫《成長日誌》的方式來讓學生自我激勵。批閱之後大致如下幾種情況。
第1種，像記流水賬一樣。寫一天上了什麼課（課程表上不挺清楚的嗎，再抄一遍有意思嗎？）
第2種，相對於流水賬多了一些感慨，也只是泛泛而寫一句兩句而已。滿眼的困，累，每天只是重複（事後他們根本就無從記起到底爲什麼有這種無厘頭的情緒。）
第3種，會簡單的寫上一句話，抄一些文字。也沒有對該文字有任何評述（或許僅僅是爲了完成任務吧。）
我負責批閱的這些孩子，起初成長日誌的內容，大抵可以歸結爲以上3種。
這又是一個什麼樣的成長日誌呢？寫了也只是浪費時間和精力，他們也是疲於應付，而我去批閱這些毫無營養的東西，毫不誇張的說是在浪費我的生命。按我性格，我是絕對不想做這種雙向耗費生命的事情。所以我抽了一節語文課，在班級開了一個如何對待成長日誌的小討論。
事實證明很多孩子對成長日誌的認知並不到位，他們認爲做這件事情並沒有多大的意義，甚至很多孩子認爲這根本就不能提高成績（這個認知多麼可怕！！！），認知上的錯誤，直接導致了成長日誌的存在意義。
針對這一現象，我們討論後，決定改變一下現狀，做這件事情是不是真的有意義，我們如何賦予這件事情真正的意義。
成長日誌到底寫什麼？
希望孩子們在冥想時，能夠靜下來寫下印象最深刻的一件事情，可概括，然後對這件事情進行評說。哪怕僅僅是說一下自己的心情，或者是對這件事情的看法。就是寫一下課堂上學會了哪一種學習方法，並對這個方法進行梳理也是一種進步。
至於學生說不太想寫這個成長日誌，覺得沒有意義，對此我想說的是：“成長日誌有沒有意義，決定權在你們自己。是需要你賦予它意義。如果真的是像你們這樣寫每天吃了什麼喝了什麼，困了，累了，上課上了哪一門科目，這確實沒有意義。你這樣寫是在浪費自己的時間，也是在浪費我的時間，記不記得魯迅曾經說過這句話：浪費自己的時間等於慢性自殺，浪費別人的時間等於謀財害命。所以你看你這樣做一樣沒有意義的事情，是不是在慢性自殺和謀財害命呢？如果你無法去改變現狀（不寫成長日誌），那你就要讓這件事情做得更有意義一些。
教給了孩子們如何去寫這個成長日誌，他們就明白了要把重心放在哪裏，所以有時候他們不想寫，有一部分原因是不會寫。
批閱成長日誌的時候，要有互動。針對某一個問題進行表達自己的觀點和見解。我會根據他們寫的內容，說一些我的見解，也會把我見到的一些事情寫給他們看，讓他們去表達一下自己的看法和見解，這樣我們就可以互動起來，也可以在彼此的提示和啓發下，思想上也是一個提升。【理想狀態】
而今，成長日誌雖沒有長成我所期待的那樣，但至少比之前要好了很多。
坦白說，平坂上孩子們的留言更具有研究性的價值。他們的問題生生是要把我煉成一個超級心理老師啊！
而最近我也發現我需要不斷提高升自己素養！唯其如此纔可以用更深刻的思想引導他們。我希望我能夠站得高一些，再高一些，讓這些孩子們站在我的肩膀上看得遠一些，再遠一些。
