語言發展有比較長的敏感期，大概從嬰幼兒期持續到青春期，孩子都有很強的語言學習能力。
父母應該在這段時間因勢利導，幫助孩子擁有更強的語言能力，具體可以這樣做：
首先，藉助共同注意擴大語言輸入的範圍。
共同注意是一個心理學術語，也叫聯合注意，是指孩子在能使用語言表達之前，就已經開始對身邊的事物感興趣，如果在這個時候，父母順着他的注意力，用語言來描述他看到的東西，將有助於他把實際的物品、自己頭腦中的形象，與抽象的語言符號一一對應起來，這也是從具體到抽象的必經之路。
其次，運用實物和身體語言擴展輸入的內容。
比如在孩子很小的時候給她講繪本，那時候孩子能聽懂的詞非常有限，父母會藉助玩偶、誇張的聲音和表情，必要的時候還會載歌載舞，幫助他理解書本上的內容。
最後，通過真實交流和及時反饋給孩子更精確的輸入表達。
比如要和孩子多聊天。但是怎麼才能推動聊天不斷進行下去，不至於尬聊呢？
第一點，孩子說完之後，重複一遍他的話，或者用自己的語言重複一遍，讓他確認自己被聽見和被理解了。
第二點，與孩子聊他已知的事情，也就是談論過去發生過的事情，你們的共同記憶。談論大家都熟悉的內容，有助於孩子理解語言的時效性，以及敘述的完整性。
第三點，與孩子聊天是平等的聊天，是交流感情、交換信息，不是提問回答。
第四點，藉助非語言信息，可以使用玩偶，可以假裝遊戲，還可以一起畫畫。語言只是交流的工具，而交流的過程，纔是最重要的。
另外，可以和孩子們一起玩兩個語言遊戲，走路、坐車、睡前講故事的時候，都能玩。
第一個遊戲：詞彙遊戲
玩法超級簡單，進階的空間也很大。
最簡單的玩法，就是“說不同的詞”，在孩子詞彙量還不大的時候玩最合適。你說一個，我說一個，只要說的不一樣就可以。
稍微進階一點的玩法是“說相關的詞”，其實是在詞彙意義上練習分類，比如我說“眼睛”，那麼相關的詞可能是“鼻子”，也可能是“看見”，孩子說什麼都可以，但別忘了跟他討論，爲什麼他覺得這兩個詞是相關的。這種玩法也可以稍微改一改，變成“說同類的詞”。
再難一些，可以玩“說相反的詞”“說相近的詞”，這也是幫助孩子擴大詞彙量、體會詞彙細微差別的好機會。
第二個遊戲：故事接龍
父母可以起一個頭，然後和孩子一起把一個故事天馬行空的編下去。
遊戲結束後，把故事再完整複述一遍講給小朋友聽，這一方面是對他們創作的尊重，另一方面，也是對今後學校生活中所必備的結構化敘事能力的訓練。
總之。在孩子學語言的關鍵期多加引導，孩子的語言能力就能脫穎而出，爲他今後在社會上的競爭優勢打下強有力的基礎。